ЖИВИЦА2026-27 р

Управление образования муниципального образования «Мухоршибирский район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования»

Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «01» сентября 2026г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Школа начинающего гармониста «Живица»
Направленность: художественная

Возраст учащихся: 9 -15 лет
Срок реализации: 3 года
Общее количество часов:1 год-144 часа
2 год-216 часов
3 год – 144 часа

Автор-составитель:
Севостьянова Светлана Ивановна
педагог дополнительного образования

с. Мухоршибирь, 2026г.

Оглавление
1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты
1.3. Содержание программы
2. Комплекс организационно педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации
2.4. Оценочные материалы
2.5. Методические материалы
2.6. Список литературы

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы (общий)
1.1.
Пояснительная записка
Нормативные правовые основы разработки ДООП:
•
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
•
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
•
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства
РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
•
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41
«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству».
•
Приказ Министерства просвещения России от 27.07.2023 г. № 629«Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»
•
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»,
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
•
Устав учреждения МБОУ ДО «Центр дополнительного образования».
•
Положение о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДО «Центр
дополнительного образования».
Актуальность:
Гармоничное сочетание умственного и физического развития, становление
нравственности и стремления к поиску красоты в жизни и в искусстве – необходимые условия
для формирования полноценной личности. Художественное образование направлено на
развитие у детей способности воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное. Одним из
наиболее действенных средств, способствующих этому, является музыка. В процессе
реализации программы происходит сближение её содержания с требованиями жизни, путём
вовлечения учащихся в художественное творчество. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественноэстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность,
усидчивость, чувство взаимопомощи. Учитывая, что в музыкальной студии обучаются дети
самых различных способностей, необходимо разумное составление плана работы и сугубо
индивидуальный метод обучения каждого ребёнка.
Программа должна подбираться по силам учащихся, репертуар должен быть
разнообразным по содержанию, форме, стилю и фактуре.
Наряду с народными наигрышами и обработками, обучающиеся исполняют различные
переложения классической и популярной музыки: детские песни, песни и романсы, российские
и зарубежные эстрадные мелодии.
Желательно привить ученикам любовь к сценическим выступлениям. Участие в
концертах, где дети получают удовольствие от общения с музыкой, видят, как приятно для
окружающих их умение играть на гармони, служит формированию мотивации, благодаря
которой возрастает интерес к учёбе и усердие в занятиях музыкой.
Большинство детей занимается музыкой в плане общего музыкального образования, и
лишь очень незначительная часть готовится к дальнейшему музыкальному образованию,
поэтому главный акцент ставится на музицирование, исполнение популярной музыки,
творческое развитие учащихся с тем, чтобы в конечном итоге они приобрели навыки
самостоятельного музицирования на гармони.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что в ходе занятий
решаются три тесно связанные между собой задачи музыкального учебно- воспитательного
процесса: овладение знаниями основ теории музыки, ее закономерностей, художественновыразительных средств, наиболее важных этапов развития музыкального искусства, его
основных направлений и стилей; формирование восприимчивости к музыке и отзывчивости на
нее, прочных музыкально-исполнительских умений и навыков индивидуальной и ансамблевой
игры; воспитание целеустремленности, самообладания, исполнительской воли, активности и

других качеств личности. Установлению тесной связи между обучением, воспитанием и
развитием творческих способностей уделяется особое внимание.
Отличительной особенностью музыкального образования, получаемого в учреждении
дополнительного образования детей, является то, что это образование мотивированного
выбора. Специфика такого образования предполагает необходимость развития и поддержания у
учащихся интереса к предмету. Поэтому важно, чтобы в музыкальных занятиях учащиеся
видели не только учебный предмет, но и источник активной творческой деятельности.
Вид программы:
Модифицированная программа – данная программа создана на основе традиций
русской баянной школы. Она отличается от типовой тем, что рассчитана на детей,
обучающихся в учреждениях дополнительного образования. Данный материал программы
направлен на общее развитие учащегося.
Направленность программы: художественная.
Адресат программы: Программа предназначена для детей в возрасте от 8-15 лет,
проявляющих интерес к музыкально-исполнительскому творчеству.
Нормы наполнения групп – от 3 человек.
Срок и объем освоения программы:
1год,«Стартовый уровень», 144 часа
2 год, «Базовый уровень»,216 часов
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательной деятельности: группы разновозрастные.
Режим занятий:4 дня в неделю, занятия проводятся в индивидуальной и ансамблевой форме.
1.2.
Цель, задачи, ожидаемые результаты
Цель: Создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и
возможностей ребенка средствами музыкального образования: овладение игрой на гармони,
расширение музыкального кругозора детей, формирование их художественного вкуса,
воспитание музицирующих любителей музыки.
Задачи:
Образовательные (обучающие):
 приобретение основных исполнительских навыков игры на гармони;
 приобретение навыков ансамблевой игры,
 приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования;
 овладение основами аккомпанемента.
Воспитательные:
 Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной
творческой деятельности.
 Воспитать стремление к разумной организации своего свободного времени, помочь
детям в их желании сделать свою работу общественно значимой.
 Воспитание интереса к искусству, пониманию прекрасного, эмоциональной
отзывчивости; культуры восприятия произведений профессионального и народного
музыкального искусства.
 Воспитывать усидчивость, трудолюбие, дисциплинированность.
Развивающие:
 Развивать природные задатки, творческий потенциал, внимание, музыкальную память,
музыкальный слух, чувства ритма.
 Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений
музыкального искусства, выражению в исполнительстве своего отношения к
окружающему миру.
 Приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных
выступлений.
Ожидаемые результаты:
Знать
 основные исторические сведения об инструменте;
 конструктивные особенности инструмента;

















элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при
необходимости;
основы музыкальной грамоты;
систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т.
д.);
основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);
технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного
исполнительства на инструменте.
Уметь:
самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального
произведения и находить способы и методы в работе над ними;
самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и
рациональную;
самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на
знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством
педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все
теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и
других музыкальных средств выразительности;
на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную оценку
многообразным музыкальным событиям;
иметь навык игры по нотам;
иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и
оркестрового музицирования;
приобрести навык транспонирования и подбора по слуху.
приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных
ансамбле.

№
п/п
1.1
2.1
2.2

2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

Учебно-тематический план 1 года обучения, 144 часа
Количествочасов
Наименованиетем
Теория
Практика
Раздел 1. Введение в программу (2 часа)
2
Знакомство с программой. Особенности
первого года обучения.Инструктаж по ТБ.
Раздел 2.Донотный период работы (16часов)
Тема «Устройство инструмента. Посадка.
1
1
Знакомство с клавиатурой»
Тема«Техника
владения
2
6
мехом.Звукоизвлечение. Штрихи -легато, нон
легато, стаккато. Динамика (p,f,mp,mf).
Фразировка»
Тема «Знакомство с жанрами.Развивающие
3
3
игры»
Раздел 3. Игра по нотам (50 часов)
Тема «Нотная грамота. Нотный стан.Ключи.
3
3
Такт. Звукоряд. Длительности. Темп.
Размер»
Тема «Гамма. Аккорд Арпеджио.»
3
7
Тема «Чтение нот с листа правой рукой»
5
Тема «Чтение нот с листа левой рукой»
5
Тема «Развитие слуха. Развитие навыков
1
15
подбора мелодии, аккомпанемента по слуху»
Тема «Работа над техникой. Чтение с листа
1
7

Всего
2
2
8

6
6
10
5
5
16
8

4.1
4.2
4.3
4.4

5.1
5.2

простых пьес правой, левой рукой по
отдельности»
Раздел 4. «Игра по нотам двумя руками» (28 часов)
Тема «Аппликатура. Знаки при ключе»
1
1
Тема «Упражнения. Этюды. Пьесы
2
песенного, танцевального, маршевого
характера»
Тема «Работанадтехникой.
2
Аппликатура,штриховка, динамические
оттенки».
Подготовкаквыступлению. Отработка
техники игры обеими руками.
Раздел 5. Занятия в ансамбле (48 часов)
+ шумовой оркестр
Тема «Игра в ансамбле с руководителем»
Тема «Дуэт. Трио. Квартет»
1
Всего:
22

20
27
122

20
28
144

Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение в программу (2 часа)
Тема1.1Знакомствосинструментом. программой.Особенностипервогогодаобучения. (2
часа)
Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы. Знакомство
детей друг с другом.
В нашей стране самым распространенным музыкальным инструментом является гармонь.
Она глубоко вошла в быт нашего народа и стала подлинным массовым инструментом, как в
городе, так и в деревне. Слово «гармонь» произошло от греческого слова «гармония» т. е.
«созвучие». В России гармонь появилась еще до 90-х годов 19 века. В этот период она быстро
становится распространенным инструментом, преодолевая примитивные музыкальные
инструменты. В это время господствовали гармони—однорядки.
В период с 90-х до 1917 года создается двухрядная гармонь, а в городе уже появляется
хроматическая гармошка. С 1917 до 30-х годов гармонь приобретает общественное значение,
ас 1930 года до 1941 г. в период расцвета русской культуры, гармонь стала в народе самым
популярным музыкальным инструментом. Особое значение приобретает гармонь в период
Великой Отечественной войны, особенно, на фронтах. Она была постоянно спутницей солдат в
окопах, в землянках.
Очень популярен этот инструмент в 80-90 годы. Все чаще стала звучать гармонь по
телевидению, на различных конкурсах, смотрах.
Организация рабочего места. Знакомство с кабинетом. Инструктаж по ТБ.
Раздел2.Донотный период работы (16 часов)
Тема2.1. «Устройство инструмента. Посадка. Знакомство с клавиатурой» (2 часа)
Теория: Посадка ученика, положение инструмента. Постановка правой и левой руки.
На гармони играть можно сидя и стоя. Во время игры сидя нижняя часть корпуса правой
стороны гармони должна упираться в правую ногу, а мех должен находиться на левой ноге.
Сидеть на стуле необходимо на половине сиденья, наклонившись немного вперед.Правый
ремень надевается при игре сидя на середину предплечья правой руки и помогает
устойчивости инструмента.Левый ремень служит опорой для левой руки при растяжении меха.
Большой палец левой руки опирается в боковую сетку левой части корпуса. При игре стоя
инструмент держится как ремнями, так и руками. Правый ремень должен быть несколько
выше, чем при игре сидя. Знакомство с правой и левой клавиатурой.
Практика: Правильная посадка. Извлечение звука -нажим, удар.
Формы контроля: Беседа. Практическая работа.
Материально-техническое обеспечение: Таблицы из самоучителя.
Тема2.2«Техника владения мехом. Звукоизвлечение. Штрихи -легато, нон легато,
стаккато. Динамика (p, f, mp, mf). Фразировка.» (8 часов)

Теория:Звукоизвлечение является одним из важных разделов в работе ученика над
произведением. Звукоизвлечение на гармони состоит из двух особенностей: способа нажатия
клавиши и способа ведения мехом. Поэтому надо правильно координировать эти два фактора.
Очень важно с первых шагов обучения привить ученикам четкие навыки владения мехом,
воспитывать понимание правильного движения и смены меха. Надо научить ребенка вести мех
плавно и ровно, нельзя допускать толчков ощутимых остановок, Ученик должен знать:
-нельзя менять мех на одном и том же звуке;
-во время игры ученик не должен доводить до крайнего предела как при сжиме, так и при
разжиме;
-ученик должензнать строения
музыкальногопроизведения (фразы, предложения),
хорошо владеть мехом при игре;
-ученик долженхорошовладеть
мехом при исполнении динамических оттенков
(пиано, форте, крещендо, диминуэндо и т. д)
Практика:Выполнениезаданий по отработке навыков владения мехом, работа над штрихами при
звукоизвлечении.
Формы контроля: Фронтальный опрос. Беседа. Слушание.
Материально-техническое обеспечение: Инструмент. Таблицы с названиями штрихов.
Тема2.3. «Развивающие игры. Знакомство с жанрами.» (6 часов)
Теория: Жанры -песня, танец, марш.Слушание музыки: ознакомление с разными
жанрами (различать на слух). Развитие слуха.
Практика: Выполнение заданий: упражнение на подбор по слуху, марш, вальс, плясовая.
Напевать со словами.
Формы контроля: Самоанализ работы.
Материально-техническое обеспечение: Инструмент. Картинки -танец, песня, марш.
Раздел 3. Игра по нотам (50 часов)
Тема3.1. «Нотная грамота. Нотный стан. Ключи. Такт. Звукоряд. Длительности.
Темп. Размер»(6 часов)
Теория: Нотный стан. Скрипичный и басовый ключи, запись нот в пределах одной октавы.
Понятие о счёте.Знакомствосдлительностями:целая,половинная,четвертная, восьмая. Паузы.
Такт и тактовая черта, муз. размер 2\4,3\4,4\4. Знакомство со знаками альтерации. Паузы.
Практика: Выполнение заданий: решение ритмических примеров. Написание нотных
знаков Интерактивные игры.
Формы контроля: Беседа, самоанализ, слуховой анализ.
Материально-техническое обеспечение: Нотная тетрадь, карандаш, мультимедиа.
Тема3.2 «Гамма. Аккорд Арпеджио.» (10 часов).
Теория: Гаммы «До - мажор», «Ля - минор» в прямом и противоположном движении, темп
умеренный. Короткое и длинное арпеджио, аккорды. Арпеджио короткие по 3-4 звука
поочерёдно – правой и левой рукой. Темп медленный.
Практика: Выполнениезаданий
Формы контроля: Фронтальный опрос. Беседа.
Материально-техническое обеспечение:
Тема3.3.«Чтение нот с листа правой рукой» (5 часов)
Теория: Гаммы«До-мажор», «Ля-минор»впрямомипротивоположном движении, темп
умеренный.Арпеджио короткие по 3-4 звука правой рукой. Темп медленный. Обращать
внимание на свободу игрового аппарата. Исполнение пьес приёмами: legato, staccato, nonlegato.
Игра правой рукой с использованием всех штрихов.
Практика:отработка беглости пальцев.
Формы контроля: слуховой анализ, самоанализ.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, презентация,
Тема3.4.«Чтение нот с листа левой рукой» (5 часов).
Теория:Гаммы «До - мажор», «Ля - минор» в прямом и противоположном движении, темп
умеренный. Арпеджио короткие по 3-4 звука правой рукой. Темп медленный. Обращать
внимание на свободу игрового аппарата. Исполнение пьес приёмами: legato, staccato, non legato.
Игра левойрукой с использованием всех штрихов.
Практика:отработка беглости пальцев.

Формы контроля: слуховой анализ, самоанализ.
Материально-техническое обеспечение:инструмент,мультимедиа.
Тема3.5. «Развитие слуха. Развитие навыков подбора мелодии, аккомпанемента по
слуху»(16 часов).
Теория: Подбор мелодии, аккомпанемента к знакомым песням – детские, массовые,
эстрадные песни
Практика.Выполнение заданий
Формы контроля: Выставка работ, самоанализ творческих работ.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, презентация,
Тема3.6. Тема «Работа над техникой. Чтение с листа простых пьес правой, левой
рукой по отдельности»(8 часов)
Теория:Чтение с листа. Пониманиемузыкального текста, штрихов. Самостоятельная работа
по разучиванию мелодии с применением счёта. Разбор лёгких пьес и работа над штрихами,
аппликатурой, динамическими оттенками.
Практика:Задания-игры:
Формы контроля: Беседа, (индивидуальная работа), опрос.
Материально-техническое обеспечение: мультимедиа. Инструмент.
Раздел 4. «Игра по нотам двумя руками» (28 часов)
Тема4.1. «Аппликатура. Знаки при ключе» (2 часа)
Теория:аппликатура -правильная пальцовка. Она пишется около нот. Соблюдение
правил пальцовки -залог правильной, беглой игры.
Практика: Выполнениезаданий:упражнений с правильной постановкой рук. Следить за
пальцовкой.
Формы контроля:
Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, презентация, тетрадь.
Тема 4.2. «Упражнения. Этюды. Пьесы песенного, танцевального, маршевого
характера» (10 часов)
Теория:Упражнения для левой и правой рук. Знание темпов, объяснение
терминов,встречающихся в нотном тексте.
Практика:Выполнение заданий:
Тема4.3. «Работа над техникой. Аппликатура, штриховка, динамические оттенки».
(6 часов)
Теория: Исполнение произведений.
Практика:Выполнение заданий
Формы контроля: Самоанализ
Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, презентация, инструмент.
Тема4.4Подготовка к выступлению (10 часов)
Теория: Разбор муз. текста, штрихов, фразировки.
Практика:Выполнениезаданий:снимать на видео собственное выступление.
Формы контроля: Беседа, творческая работа (индивидуальная работа), самоанализ, анализ
выступления товарищей.
Материально-техническое обеспечение: инструмент, мультимедиа.
Раздел5.Занятия в ансамбле + шумовой оркестр(48часов)
Тема5.1.Тема «Игра в ансамбле с руководителем»(20 часов)
Теория:
Практика:Выполнениезаданий:
Тема5.2.Тема «Дуэт. Трио. Квартет» (28 часов)
Теория: Ансамбль – это вид совместного музицирования.Особенностью ансамблевого
музицирования является воспитание чувства ответственности обучающихся за качество
освоения собственной партии, достижение исполнителями точности в темпе, ритме, штрихах,
динамике, агогике, специфике тембрового звучания, что способствует созданию единства и
целостности музыкально-художественного образа исполняемого произведения.
Практика: Исполнение произведений в ансамбле.

Формы контроля:Беседа, творческая работа (индивидуальная работа), самоанализ, анализ
выступления товарищей.
Материально-техническое обеспечение: инструмент, мультимедиа.
Учебно-тематический план 2 года обучения, 216 часов
№
Количество часов
п/п
Наименование тем
Теория
Практика
Всего
Раздел 1. Введение в программу (2 часа)
1.1 Знакомство с программой. Особенности
2
2
второго года обучения. Инструктаж по ТБ.
Раздел 2. Повторение пройденных теоретических занятий и выученных ранее
произведений (12часов)
2.1 Тема «Ноты. Длительности»
1
1
2
2.2 Тема«Техника владения мехом.
2
Звукоизвлечение. Штрихи -легато, нон легато,
стаккато. Динамика (p,f, mp,mf). Фразировка.
»
2.3 Тема «Повторение жанров народных песен.
2
Развивающие игры»
Раздел 3. Игра по нотам и на слух (54 часа)
3.1 Тема «Плясовые наигрыши»
8

3.2 Тема «Лирические народные песни»
2
4
6
3.3 Тема«Детские песни»
2
4
6
3.4 Тема «Массовые песни»
2
4
6
3.5 Тема «Развитие слуха. Развитие навыков
1
5
6
подбора мелодии, аккомпанемента по слуху»
3.6 Тема «Работа над техникой. Чтение с листа
3
9
12
простых пьес правой, левой рукой по
отдельности. Соединение 2 руками»
Раздел 4. Расширение репертуара. Отработка технических навыков. (76часов)
4.1 Тема. Знакомство с творчеством российских
1
1
2
гармонистов.
4.2 Тема «Упражнения. Этюды. Пьесы
4
8
12
песенного, танцевального, маршевого
характера»
4.3 Тема «Работа над техникой. Аппликатура,
6
30
36
штриховка, динамические оттенки».
4.4 Подготовка к выступлению. Отработка
12
12
техники игры обеими руками.
4.5 Чтение с листа. Работа над репертуаром.
2
12
14
Подбор на слух понравившихся
произведений
Раздел 5. Занятия в ансамбле (72 часа)
+ шумовой оркестр
5.1 Тема «Игра в ансамбле с руководителем»
1
5
6
5.2 Тема «Дуэт. Трио. Квартет. Квинтет. Секстет»
1
65
66
Всего:
40
176
216
Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение в программу (2 часа)
Тема1.1Знакомствоспрограммой.Особенности второгогодаобучения. (2 часа)
Знакомство с учебным планом второго года обучения. Основные формы работы.
Организация рабочего места. Знакомство с планом работы на год. Инструктаж по ТБ.
Раздел2.Повторение пройденных теоретических занятий и выученных ранее

произведений (12часов)
Тема 2.1. «Нотная грамота. Нотный стан. Ключи. Такт. Звукоряд. Длительности.
Темп. Размер»(2 часа)
Теория: Нотный стан. Скрипичный и басовый ключи, запись нот в пределах одной октавы.
Понятие о счёте.Знакомствосдлительностями:целая,половинная,четвертная, восьмая. Паузы.
Такт и тактовая черта, муз. размер 2\4,3\4,4\4. Знаки альтерации. Паузы.
Практика: Выполнение заданий: решение ритмических примеров. Написание нотных
знаков. Интерактивные игры.
Формы контроля: Беседа, самоанализ, слуховой анализ.
Материально-техническое обеспечение: Нотная тетрадь, карандаш, мультимедиа.
Тема2.2«Техника владения мехом. Звукоизвлечение. Штрихи -легато, нон легато,
стаккато. Динамика (p, f, mp, mf). Фразировка.» (6 часов)
Теория:Звукоизвлечение является одним из важных разделов в работе ученика над
произведением. Звукоизвлечение на гармони состоит из двух особенностей: способа нажатия
клавиши и способа ведения мехом. Поэтому надо правильно координировать эти два фактора.
Повторяем навыки владения мехом, воспитываем понимание правильного движения и
смены меха. Повторяем правила:
-нельзя менять мех на одном и том же звуке;
-во время игры ученик не должен доводить до крайнего предела как при сжиме, так и при
разжиме;
-ученик должензнать строения
музыкальногопроизведения (фразы, предложения),
хорошо владеть мехом при игре;
-ученик долженхорошовладеть
мехом при исполнении динамических оттенков
(пиано, форте, крещендо, диминуэндо и т. д)
Практика:Выполнениезаданий по отработке навыков владения мехом, работа над штрихами при
звукоизвлечении.
Формы контроля: Фронтальный опрос. Беседа. Слушание.
Материально-техническое обеспечение: Инструмент. Таблицы с названиями штрихов.
Тема2.3. «Развивающие игры. Повторение жанров народных песен.» (4часа)
Теория: Жанры -песня, танец, марш.Слушание музыки: ознакомление с разными
жанрами (различать на слух). Развитие слуха.
Практика: Выполнение заданий: упражнение на подбораккомпанемента по слуху, марш, вальс,
плясовая. Напевать со словами.
Формы контроля: Самоанализ работы.
Материально-техническое обеспечение: Инструмент. Картинки -танец, песня, марш.
Раздел 3. Игра по нотам и на слух (54часа)
Тема3.1. Плясовые наигрыши» (18 часов)
Теория: Жанры:
 «Барыня»;
 «Камаринская»;
 «Семёновна»;
 «Тимоня»;
 «Страдания»
 «Подгорная»;
 «Казачок»;
 «Яблочко».
Практика: Выполнение заданий: упражнение на подбор аккомпанемента по слуху, напевать
со словами.
Тема3.2 «Лирические песни.» (6 часов).
Теория: Слушание. Разбор на видео






«Ах ты, белая черёмуха»;
«В моём саду сирень цветёт»;
«Надела валенки снежком побелены»;
«Спускается вечер над нашим селом»;
«Деревня моя, деревянная, дальняя»;




«Тонкая рябина»;
«Пой моя гармонь»;



«Я назову тебя зоренькой».

Практика: Выполнениезаданий–поочерёдно играем – правой и левой рукой. Темп медленный.
Формы контроля: Фронтальный опрос. Беседа. Само- и взаимоконтроль.
Материально-техническое обеспечение: Инструмент. Медиа.
Тема3.3. «Детские песни» (6 часов)
Теория: Слушание. Подбор на слух.




«Маленькой елочке»
Песенка крокодила Гены
Песня о школе. В. Шаинский

Темп
медленный.
Обращать
внимание
на
свободу
игрового
аппарата.
Исполнениепьесприёмами: legato, staccato, nonlegato. Игра правой рукой с использованием всех
штрихов.
Практика:Подбор на слух.Отработка беглости пальцев.
Формы контроля: слуховой анализ, самоанализ.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, презентация,
Тема3.4. «Массовые песни»» (6 часов).
Теория:Слушание, видео разбор, подбор аккомпанементана слух.




«Коробейники»
«Все тропинки снежком запорошены»
Ах. ночь, голубая ночь»

Обращать внимание на свободу игрового аппарата. Исполнениепьесприёмами: legato, staccato,
non legato. Игра левойрукой с использованием всех штрихов.
Практика:отработка беглости пальцев.
Формы контроля: слуховой анализ, самоанализ.
Материально-техническое обеспечение:инструмент,мультимедиа.
Тема3.5. «Развитие слуха. Развитие навыков подбора мелодии, аккомпанемента по
слуху» (6 часов).
Теория: Подбор мелодии, аккомпанемента к знакомым песням – детские, массовые,
эстрадные песни
Практика.Выполнение заданий по желанию, на выбор детей.
Формы контроля: Выставка работ, самоанализ творческих работ.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, презентация,
Тема3.6. Тема «Работа над техникой. Чтение с листа простых пьес правой, левой
рукой по отдельности. Соединение 2 руками» (6 часов)
Теория:Чтение с листа. Понимание музыкального текста, штрихов.





«А мы просо сеяли»
«Во саду ли . в огороде»
«Пойду ль я, выйду ль я да»
«Катюша»

Самостоятельная работа по разучиванию мелодии с применением счёта. Разбор лёгких пьес
и работа над штрихами, аппликатурой, динамическими оттенками.
Практика:Задания-игры:
Формы контроля: Беседа, (индивидуальная работа), опрос.
Материально-техническое обеспечение: мультимедиа. Инструмент.
Раздел 4. «Расширение репертуара. Отработка технических навыков» (76часов)
Тема4.1. «Знакомство с творчеством современных российских гармонистов» (2 часа)
Теория:Знакомство с творчеством Геннадия Заволокина, Святослава Шершукова.
Андрея Кузнецова, Александра Утенкова, Алексея Чирикова.
Практика: Знакомство с творческими выступлениями гармонистов.

Формы контроля:
Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, презентация, тетрадь.
Тема 4.2. «Упражнения. Этюды. Пьесы песенного, танцевального, маршевого
характера» (12 часов)
Теория:Упражнения для левой и правой рук. Знание темпов, объяснение
терминов,встречающихся в нотном тексте.
Практика:Выполнение заданий:
Тема4.3. «Работа над техникой. Аппликатура, штриховка, динамические оттенки».
(36 часов)
Теория: разбор произведений.
Практика:Выполнение заданий
Формы контроля: Самоанализ
Материально-техническое обеспечение: компьютер, экран, презентация, инструмент.
Тема4.4Подготовка к выступлению (12 часов)
Теория: Разбор муз. текста, штрихов, фразировки.
Практика:Выполнениезаданий:снимать на видео собственное выступление.
Формы контроля: Беседа, творческая работа (индивидуальная работа), самоанализ, анализ
выступления товарищей.
Материально-техническое обеспечение: инструмент, мультимедиа.
Раздел5.Занятия в ансамбле + шумовой оркестр72часа)
Тема5.1.Тема «Игра в ансамбле с руководителем»(6 часов)
Теория: Исполнение произведений в паре с руководителем.
Практика:Выполнениезаданий:
Тема5.2.Тема «Дуэт. Трио. Квартет. Квинтет. Секстет.» (66 часов)
Теория: Ансамбль – это вид совместного музицирования.Особенностью ансамблевого
музицирования является воспитание чувства ответственности обучающихся за качество
освоения собственной партии, достижение исполнителями точности в темпе, ритме, штрихах,
динамике, агогике, специфике тембрового звучания, что способствует созданию единства и
целостности музыкально-художественного образа исполняемого произведения.
Практика: Исполнение произведений в ансамбле.
Формы контроля:Беседа, творческая работа (индивидуальная работа), самоанализ, анализ
выступления товарищей.
Материально-техническое обеспечение: инструмент, мультимедиа.

2.Комплекс организационно - педагогических условий
Календарный учебный график 1 й год обучения, 144 часа
№
№
Время
Форма занятия
Коли Тема занятия
Место
занятия
недели проведения
честв
проведения
о
часов
Раздел 1. Введение в программу (2 часа)
1
1
14.30-15.15 Комбинированное
2
Знакомство с программой.
Кабинет для
16.30-17.15
Особенности первого года
занятий ЦДО
обучения. Инструктаж по ТБ.
Раздел 2. Донотный период работы (16часов)
2
1
14.30-15.15 Комбинированное
2
Устройство инструмента. Посадка. Кабинет для
16.30-17.15
Знакомство с клавиатурой
занятий ЦДО
3
2
14.30-15.15 Комбинированное
2
Техника владения мехом.
Кабинет для
16.30-17.15
Звукоизвлечение. Штрихи -легато, занятий ЦДО
нон легато, стаккато. Динамика (p,
f, mp, mf). Фразировка.
4
2
14.30-15.15 Комбинированное
2
Техника владения мехом.
Кабинет для
16.30-17.15
Звукоизвлечение. Штрихи -легато, занятий ЦДО
нон легато, стаккато. Динамика (p,
f, mp, mf). Фразировка.
5
3
14.30-15.15 Комбинированное
2
Техника владения мехом.
Кабинет для
16.30-17.15
Звукоизвлечение. Штрихи -легато, занятий ЦДО
нон легато, стаккато. Динамика (p,
f, mp, mf). Фразировка.
6
3
14.30-15.15 Комбинированное
2
Техника владения мехом.
Кабинет для
16.30-17.15
Звукоизвлечение. Штрихи -легато, занятий ЦДО
нон легато, стаккато. Динамика (p,
f, mp, mf). Фразировка.
Кабинет для
7
4
14.30-15.15 Комбинированное
2
Знакомство с жанрами. Марш.
занятий ЦДО
16.30-17.15
Танец. Песня. Развивающие игры
8
4
14.30-15.15 Комбинированное
2
Знакомство с жанрами. Марш.
Кабинет для
16.30-17.15
Танец. Песня. Развивающие игры
занятий ЦДО
9
5
14.30-15.15 Практическое
2
Знакомство с жанрами. Марш.
Кабинет для
16.30-17.15
Танец. Песня. Развивающие игры
занятий ЦДО
Раздел 3. Игра по нотам (50 часов)
10
5
14.30-15.15 Комбинированное
2
«Нотная грамота» Нотный стан.
Кабинет для
16.30-17.15
Ключи. Такт. Звукоряд.
занятий ЦДО

Форма контроля

Беседа
тестирование
Опрос.
Практическая работа
Опрос
Практическая работа
Опрос
Практическая работа
Опрос
Самоанализ
Практическая работа
Самоанализ
Практическая работа
Самоанализ
Практическая работа
Самоанализ
Практическая работа
Практическая работа

14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15

Практическое

«Нотная грамота»
Звукоряд. Длительности.
«Нотная грамота»
Звукоряд. Длительности.
Гамма. Аккорд Арпеджио.

Практическое

Гамма. Аккорд Арпеджио.

Комбинированное

Гамма. Аккорд Арпеджио.

Практическое

Гамма. Аккорд Арпеджио.

Практическое

Гамма. Аккорд Арпеджио.

Практическое

14.30-15.15
16.30-17.15

Практическое

14.30-15.15
16.30-17.15

Практическое

14.30-15.15
16.30-17.15

Практическое

Чтение нот с листа правой рукой.
Частушка. р.н.п. «Во саду ли в
огороде»
Чтение нот с листа правой рукой.
Частушка. р.н.п. «Во саду ли в
огороде»
Чтение нот с листа правой рукой.
Частушка. р.н.п. «Во саду ли в
огороде»Чтение нот с листа левой
рукой. Упражнения из
самоучителя.
Чтение нот с листа левой рукой.
Упражнения из самоучителя.

Теоретическое

14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15

Комбинированное

14.30-15.15
16.30-17.15

Практическое

14.30-15.15
16.30-17.15

Практическое

Чтение нот с листа левой рукой.
Упражнения из самоучителя.
«Развитие слуха». Развитие
навыков подбора мелодии,
аккомпанемента по слуху.
«Развитие слуха». Развитие
навыков подбора мелодии,
аккомпанемента по слуху.
«Развитие слуха». Развитие
навыков подбора мелодии,

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

Практическая работа

14.30-15.15
16.30-17.15

14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15

аккомпанемента по слуху.
«Развитие слуха». Развитие
навыков подбора мелодии,
аккомпанемента по слуху.
Практическое
2
«Развитие слуха». Развитие
навыков подбора мелодии,
аккомпанемента по слуху.
Комбинированное
2
«Развитие слуха». Развитие
навыков подбора мелодии,
аккомпанемента по слуху.
Практическое
2
«Развитие
слуха».
Развитие
навыков
подбора
мелодии,
аккомпанемента по слуху.
Практическое
2
«Развитие
слуха».
Развитие
навыков
подбора
мелодии,
аккомпанемента по слуху.
Комбинированное
2
«Работа над техникой». Чтение с
листа простых пьес правой, левой
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
Практическое
2
«Работа над техникой». Чтение с
листа простых пьес правой, левой
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
Практическое
2
«Работа над техникой». Чтение с
листа простых пьес правой, левой
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
Практическое
2
«Работа над техникой». Чтение с
листа простых пьес правой, левой
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
Раздел 4. «Игра по нотам двумя руками» (28часов)
Комбинированное
2
Аппликатура. Знаки при ключе»
Практическое

Комбинированное

«Упражнения. Этюды.
Р.н.п. «Коробейники»
«Упражнения. Этюды.

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15

Комбинированное

14.30-15.15
16.30-17.15

Практическое

14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15

Комбинированное

Практическое

Р.н.п. «Коробейники»
Пьесы песенного, танцевального,
маршевого характера»
Пьесы песенного, танцевального,
маршевого характера»
Пьесы песенного, танцевального,
маршевого характера»
«Работа над техникой»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Маленькой елочке.
«Работа над техникой»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Подготовка к выступлениям

Практическое

Подготовка к выступлениям

Практическое

Подготовка к выступлениям

Комбинированное

Подготовка к выступлениям

Практическое

Подготовка к выступлениям

14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15

Раздел 5. Занятия в ансамбле (48 часов)
+ шумовой оркестр
Практическое
2
«Игра в ансамбле с
руководителем»
Комбинированное
2
«Игра в ансамбле с
руководителем»
Практическое
2
«Игра в ансамбле с
руководителем»
Практическое
2
«Игра в ансамбле с
руководителем»
Практическое
2
«Игра в ансамбле с
руководителем»

занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15
14.30-15.15
16.30-17.15

Проблемное
задание
Теоретическое

Теоретическое

Практическое

«Игра в ансамбле с
руководителем»
«Игра в ансамбле с
руководителем»
«Игра в ансамбле с
руководителем»
«Игра в ансамбле с
руководителем»
«Игра в ансамбле с
руководителем»
«Дуэт. Трио. Квартет»

Комбинированное

«Дуэт. Трио. Квартет»

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»

Проблемное
задание
Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»

Комбинированное

«Дуэт. Трио. Квартет»

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»

Проблемное
задание
Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»

Комбинированное

«Дуэт. Трио. Квартет»

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»

Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

Итого

144

Календарный учебный график 2 й год обучения, 216 часов
№
занятия

№
недели

Время
проведения

Форма занятия

Коли
Тема занятия
Место
Форма контроля
чест
проведения
во
часо
в
Раздел 1. Введение в программу (2 часа)
13.30-14.15 Комбинированное
2
Знакомство с программой.
Кабинет для
Беседа
15.30-16.15
Особенности второго года
занятий ЦДО
тестирование
обучения. Инструктаж по ТБ.
Раздел 2 Повторение пройденных теоретических занятий и выученных ранее произведений (12 часов)
13.30-14.15 Комбинированное
2
Ноты. Длительности.
Кабинет для
Опрос.
15.30-16.15
занятий ЦДО
13.30-14.15 Комбинированное
2
Техника владения мехом.
Кабинет для
Практическая работа
15.30-16.15
Звукоизвлечение. Штрихи -легато,
занятий ЦДО
Опрос
нон легато, стаккато. Динамика (p,
f, mp, mf). Фразировка.
13.30-14.15 Комбинированное
2
Техника владения мехом.
Кабинет для
Практическая работа
15.30-16.15
Звукоизвлечение. Штрихи -легато,
занятий ЦДО
Опрос
нон легато, стаккато. Динамика (p,
f, mp, mf). Фразировка.
13.30-14.15 Комбинированное
2
Техника владения мехом.
Кабинет для
Практическая работа
15.30-16.15
Звукоизвлечение. Штрихи -легато,
занятий ЦДО
Опрос
нон легато, стаккато. Динамика (p,
f, mp, mf). Фразировка.
13.30-14.15 Комбинированное
2
Повторение жанров народных
Кабинет для
Самоанализ
15.30-16.15
песен.
занятий ЦДО
Практическая работа
13.30-14.15 Комбинированное
2
Повторение жанров -песня, танец,
Кабинет для
Самоанализ
15.30-16.15
марш.
занятий ЦДО
Практическая работа
Раздел 3. Игра по нотам и на слух. (54 часа)
13.30-14.15
Практическое
2
Плясовые наигрыши
Кабинет для
Практическая работа
15.30-16.15
Барыня
занятий ЦДО
13.30-14.15
Практическое
2
Плясовые наигрыши
Кабинет для
Практическая работа
15.30-16.15
Камаринская
занятий ЦДО
13.30-14.15 Комбинированное
2
Плясовые наигрыши
Кабинет для
Практическая работа

15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

Комбинированное

Практическое

Теоретическое

Комбинированное

Практическое

Семёновна
Плясовые наигрыши
Тимоня
Плясовые наигрыши
Страдания
Плясовые наигрыши
Яблочко
Плясовые наигрыши
Подгорная
Плясовые наигрыши
Матаня
Плясовые наигрыши
Цыганочка
Лирические народные песни
В моём саду сирень цветёт
Ой, мороз, мороз.
Лирические народные песни
Деревня моя.
Лирические народные песни
Я назову тебя зоренькой
Детские песни
Песня о школе
Детские песни
Маленькой елочке
Детские песни
Песня крокодила Гены
Массовые песни
Катюша
Массовые песни
Три танкиста
Массовые песни
Коробейники
«Развитие слуха». Развитие
навыков подбора мелодии,
аккомпанемента по слуху.
«Развитие слуха». Развитие
навыков подбора мелодии,
аккомпанемента по слуху.

занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

«Развитие слуха». Развитие
Кабинет для
навыков подбора мелодии,
занятий ЦДО
аккомпанемента по слуху.
13.30-14.15
Практическое
2
«Работа над техникой». Чтение с
Кабинет для
15.30-16.15
листа простых пьес правой, левой
занятий ЦДО
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
13.30-14.15
Практическое
2
«Работа над техникой». Чтение с
Кабинет для
15.30-16.15
листа простых пьес правой, левой
занятий ЦДО
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
13.30-14.15 Комбинированное
2
«Работа над техникой». Чтение с
Кабинет для
15.30-16.15
листа простых пьес правой, левой
занятий ЦДО
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
13.30-14.15
Практическое
2
«Работа над техникой». Чтение с
Кабинет для
15.30-16.15
листа простых пьес правой, левой
занятий ЦДО
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
13.30-14.15
Практическое
2
«Работа над техникой». Чтение с
Кабинет для
15.30-16.15
листа простых пьес правой, левой
занятий ЦДО
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
13.30-14.15
Практическое
2
«Работа над техникой». Чтение с
Кабинет для
15.30-16.15
листа простых пьес правой, левой
занятий ЦДО
рукой по отдельности. Работа над
репертуаром
Раздел 4. Расширение репертуара. Отработка технических навыков (76 часов)
13.30-14.15 Комбинированное
2
Знакомство с творчеством
Кабинет для
15.30-16.15
российских гармонистов.
занятий ЦДО
13.30-14.15 Комбинированное
2
«Упражнения. Этюды.
Кабинет для
15.30-16.15
занятий ЦДО
13.30-14.15 Комбинированное
2
«Упражнения. Этюды.
Кабинет для
15.30-16.15
занятий ЦДО
13.30-14.15 Комбинированное
2
«Упражнения. Этюды.
Кабинет для
15.30-16.15
занятий ЦДО
13.30-14.15 Комбинированное
2
Пьесы песенного, танцевального,
Кабинет для
15.30-16.15
маршевого характера»
занятий ЦДО

Практическая работа
Практическая работа

Практическая работа

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

Пьесы песенного, танцевального,
маршевого характера»
Пьесы песенного, танцевального,
маршевого характера»
«Работа над техникой»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».

Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Комбинированное

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

2
2

Комбинированное

Практическое

Комбинированное

Практическое

Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО
Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».Р.н.п. «На
горе-то калина»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».Р.н.п. «На
горе-то калина»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».Р.н.п. «На
горе-то калина»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».РНП
«Перевоз Дуня держала»

53
54

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Практическая работа
Практическая работа

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

13.30-14.15
15.30-16.15

Комбинированное

13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».РНП
«Перевоз Дуня держала»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».РНП
«Перевоз Дуня держала»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».Р.н.п.
«Как под яблонькой»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».Р.н.п.
«Как под яблонькой»
Аппликатура, штриховка,
динамические оттенки».Р.н.п.
«Как под яблонькой»
Подготовка к выступлению.
Отработка техники игры обеими
руками.
Подготовка к выступлению.
Отработка техники игры обеими
руками.
Подготовка к выступлению.
Отработка техники игры обеими
руками.
Подготовка к выступлению.
Отработка техники игры обеими
руками.
Подготовка к выступлению.
Отработка техники игры обеими
руками.
Подготовка к выступлению.
Отработка техники игры обеими
руками.
Чтение с листа. Работа над
репертуаром.
Самоучитель П. Лондонова
Чтение с листа. Работа над
репертуаром.

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

13.30-14.15
15.30-16.15

Самоучитель П. Лондонова
Чтение с листа. Работа над
репертуаром.
Самоучитель П. Лондонова
Практическое
2
Чтение с листа. Работа над
репертуаром. Сборник пьес для
гармонистов
Практическое
2
Чтение с листа. Работа над
репертуаром. Сборник пьес для
гармонистов
Комбинированное
2
Чтение с листа. Работа над
репертуаром. Сборник пьес для
гармонистов
Практическое
2
Чтение с листа. Работа над
репертуаром. Сборник пьес для
гармонистов
Раздел 5. Занятия в ансамбле (72 часа)
+ шумовой оркестр
Практическое
2
«Игра в ансамбле с
руководителем»
Комбинированное
2
«Игра в ансамбле с
руководителем»
Практическое
2
«Игра в ансамбле с
руководителем»
Практическое
2
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
Практическое
2
«Дуэт. Трио. Квартет
Квинтет. Секстет
Проблемное
2
«Дуэт. Трио. Квартет
задание
Квинтет. Секстет
Комбинированное
2
«Дуэт. Трио. Квартет
Квинтет. Секстет
Комбинированное
2
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
Комбинированное
2
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
Практическое
2
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
Практическое

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

Кабинет для
занятий ЦДО

Практическая работа

100

101

13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

Комбинированное

Практическое

Проблемное
задание
Практическое

Комбинированное

Практическое

Проблемное
задание
Практическое

Комбинированное

Практическое

Теоретическое

Комбинированное

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет

102

103

104

105

106

107

108

13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15
13.30-14.15
15.30-16.15

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
«Дуэт. Трио. Квартет»
Квинтет. Секстет
Дуэт. Трио. Квартет. Квинтет.
Секстет
Дуэт. Трио. Квартет. Квинтет.
Секстет
Дуэт. Трио. Квартет.Квинтет.
Секстет

Комбинированное

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет. Квинтет.
Секстет»

Практическое

«Дуэт. Трио. Квартет
Квинтет. Секстет»

Итого

216

2.2. Условия реализации программы
Таблица 2.2.1
Аспекты
Кадровые:
Организационные
Методические
Психологические

Материально –
техническое
обеспечение

Характеристика
Педагог дополнительногообразования, имеющий специальноемузыкальное
образование.
Проведение индивидуальных и ансамблевых занятий.
Варьируемость программы в зависимости от способности и уровня развития
воспитанников.
Использование эффективных методик обучения
- создание условий положительной мотивации деятельности детей;
- создание обстановки доверия, сотрудничества в коллективе (ребенок- педагогродитель);
- стимулирование деятельности воспитанников;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Кабинет для проведения занятий, оборудованный и оформленный, хорошо
освещён, снабжён водоотведением и подачей тёплой воды.Отвечает
санитарно-гигиеническим нормам.
-Ученические столы
-Ученические стулья
-Рабочее место педагога
- Инструменты: гармони, набор шумовых инструментов (бубен, маракас, трещотки,
ложки, треугольник и т.д.).

-Шкафы для хранения наглядных пособий и раздаточного материала
-Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений
для крепления иллюстраций, таблиц.
- Нотная библиотека;
- Наглядные дидактические пособия:

- набор открыток, используемых при подаче учебного материала;
- портреты композиторов и музыкантов;
- пособия: набор карточек по ритмическим рисункам, канцелярские принадлежности.
Информационное
обеспечение

-Компьютер с подключением к интернету
-Мультимедийный проектор
- Экран проекционный,
-Аудиоколонка
- Электронные библиотеки по искусству
-Презентации к занятиям на флэш. носителях
-Интернет-источники
https://poigarmonika.ru/uchimsya-igrat-na-garmoni/uchimsya-igrat-nagarmoni-hromke/299-urok-4-osnovy-notnoi-gramoty-dlyagarmonista.html#comment-222463
https://vplate.ru/muzykalnye-instrumenty/kak-nauchitsya-igrat-nagarmoshke/

2.3. Формы аттестации
Критерииоценкиполученныхрезультатов:
1. Уровеньсформированностиисполнительскихнавыков
(владениеинструментом).
Характеристикауровней:
Высокий уровень: учащийся имеет хорошие технические данные, хорошо
ориентируется на клавиатуре гармони, при исполнении произведения думает о раскрытии
художественного образа, свободно владеет различными приемами исполнения на
инструменте (легато, стаккато и др.).
Средний уровень: учащийся имеет посредственные технические данные, владеет
только основными приемами игры на инструменте (легато), при исполнении произведения
думаето тексте,что ведетк неполному раскрытию художественного образа.
Низкий уровень – учащийся имеет технические данные, владеет слабо штрихами.
Может исполнять только простейшие пьесы и песенки, не требующие серьезного
раскрытия художественного образа.
2. Уровеньсформированностиансамблевойигры
Высокий уровень: учащиеся умеют слушать друг друга, следят за чистотой своей
партии и общего ансамбля. Играют «как один», используют одни и те же средства
музыкальной выразительности для раскрытия художественного образа.
Средний уровень: учащиеся стараются слушать друг друга, но у них не
всегдаэтополучается,п у т а ю т
штрихи,
динамические
оттенки,
«проскальзывают»фальшивыеноты.
Низкий уровень: учащиеся не слушают друг друга, исполняютпроизведение с
ошибками в тексте, делают неточные вступления и снятия аккордов, путают темп и
динамические оттенки.
Примечание:
Обсуждение исполняемых музыкальных произведений должно применятьсяс
первых же занятий, и может проходить в форме диалога (педагог-ученик, ученик-ученик).
2.4. Оценочные материалы
Таблица 2.4.1.
Показатели качества
Методики
реализации ДООП
Уровень развития творческого
Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
потенциала учащихся
Уровень развития социального
Тест «Уровень социализации личности» (версия
опыта учащихся
Р.И.Мокшанцева)
Уровень сохранения и укрепления «Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности
здоровья учащихся
образовательных учреждений» под ред. М.М. Безруких
высокий уровень (В) – учащийся освоил на 80-100% объём
знаний, предусмотренных образовательной программой за
конкретный период; специальные термины употребляет
осознанно и в полном соответствии с их содержанием;
Уровень теоретической
средний уровень (С) – объём усвоенных знаний составляет
подготовки учащихся
50-80%; сочетает специальную терминологию с бытовой;
низкий уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50%
объёма знаний, предусмотренных образовательной
программой, как правило, избегает употреблять специальные
термины.
Уровень удовлетворенности
Изучение удовлетворенности родителей работой
родителей предоставляемыми
образовательного учреждения (методика Е.Н.Степановой)
образовательными услугами
Оценочные материалы (указать -Творческие задания для выявления уровня

Показатели качества
реализации ДООП
конкретно по предметам в
соответствии с формами
аттестации)

Методики
практических умений учащихся:
- Выставка
- Тесты, викторина

2.5. Методические материалы
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
•
словесный (рассказ, беседа, объяснение);
•
метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ребенка, работа над
художественно-образной сферой произведения);
•
метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с
использованием многообразных вариантов показа);
•
объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение и попутно объясняет);
•
репродуктивный метод (повторение ребенком игровых приемов по образцу
преподавателя);
•
метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при
этом ребенка разные пути и варианты решения);
•
частично-поисковый (обучающийся участвует в поисках решения поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей ребенка.
Формы организации образовательной деятельности:
 Индивидуальная
 Групповая
 Практическое задание
 Открытое занятие
 Фронтальный опрос
 Индивидуальный устный опрос
 Беседа
 Самоанализ
 Презентация
 Мастер-класс
Виды внеаудиторной работы:
 самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
 подготовка к контрольным урокам, зачетам.
 подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
 посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.
 участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над
домашним заданием. В качестве проверки знаний обучающегося об основных этапах в работе
над произведением можно порекомендовать ребенку выучить самостоятельно произведение,
которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.
Педагогические технологии:
 Технология индивидуального обучения
 Технология группового обучения
 Технология коллективного взаимодействия
 Технология дифференцированного обучения
 Здоровьесберегающая технология
Дидактические материалы:
 Раздаточные материалы (ноты)
 Карточки-задания
2.7.

Список литературы

Используемая литература для педагога:
1. Дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы
(включая
разноуровневые и модульные) / Методические рекомендации по разработке и реализации. –
Новосибирск: ГАУ ДО НСО «ОЦРТДиЮ», РМЦ, 2020. – 60 с.
2. Ансамбли баянов и аккордеонов. – М., 1994
3. Ансамбли баянов. Вып. 11. – М., 1979
4. Ансамбли баянов. Вып. 6. – М., 1978
5. Ансамбли баянов. Вып. 8. – М., 1977
6. Ансамбли баянов. Вып. 9. – М., 1978
7. Гаммы и упражнения Дербенко Е.
8. Геннадий Заволокин. Сборник песен. – М., Исток.1993
9. Пьесы, песни и танцы для двухрядной хроматической гармоники. – М.,
10. Самоучитель игры на двухрядной гармонике / Лондонов П. – М., 1963
11. Селиванов Г. «Гармонь-отрада». Вып. 1
12. Школа игры на гармони. Часть 1. Дербенко Е.
13. Самоучитель игры на двухрядной гармонике – хромке / Лондонов П.– М., «Советский
композитор» 1991г.
14. Мирек А. ГАРМОНИКА прошлое и настоящее. «Интерпракс» - М, 1994г.
15. Мирек А. Справочник к схеме гармоник. Фирма «Альфред