Мастерская цифрового творчества2025-26

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МУХОРШИБИРСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»

Принято на
педагогическом совете
Протокол №1 от
«02» сентября 2026г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Мастерская цифрового творчества»
Направленность: техническая

Возраст учащихся: 13-17 лет
Срок реализации: 2 года (216ч+216чч)
Общее количество часов – 432ч
Автор - составитель:
Парфенова Ирина Алексеевна,
педагог дополнительного образования

с. Мухоршибирь 2026г

Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Мастерская цифрового творчества»
имеет техническую направленность и общекультурный уровень освоения.
Актуальность Программы
Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1) Федеральный закон РФ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 2
(9), 10 (6), 12, 55, 75);
2) Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам” https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/;
3) Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678-р.;
4) Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №2.
5) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г.
№ 816 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации от 18 сентября 2017 г.,
регистрационный № 48226);
6) Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
7) Устав учреждения МБОУ ДО «Центр дополнительного образования».
8) Положение о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДО «Центр
дополнительного образования».
Актуальность Программы заключается в том, что занятия по данной программе оказывают
воздействие на эстетическое восприятие учащихся, способствуют усвоению технических навыков
в работе с видео редакторами и цифровой техникой.
Прогресс не стоит на месте. С годами меняются не только технологии, но и сам подход в
создании контента, касается это не только кино, сериалов или рекламы. Мир меняется, меняется и
подход. Если не учитывать изменчивость окружающей среды и способы донесения информации
до аудитории, есть риск остаться дилетантом. Плотный информационный поток собьет с ног и
унесет прямиком в самую пучину цифрового поля.
В наши дни у каждого есть смартфон. Из малопонятного гаджета мобильный телефон
постепенно превратился в продолжение наших рук. С его помощью мы общаемся с друзьями и
коллегами, работаем, прокладываем маршруты, планируем свободное время, смотрим фильмы,
читаем книги, платим в супермаркете и, конечно же, снимаем.
Мобильная видеосъемка относительно молодое направление, чтобы начать создавать
потрясающие работы. Кино, музыкальные клипы, рекламные видео – создать всё это по силам
каждому, кто держит в руках мобильное устройство. Принципы видеосъемки взяты из
кинематографа, потому что нет большой разницы в том, какая камера используется. Это может
быть смартфон за несколько тысяч рублей, а может быть профессиональный аппарат за два
миллиона. Принципы, лежащие в основе видеосъемки не просто похожи — они идентичны. Важна
не техника в руках, а руки, что держат технику. Творческое зрение является залогом качественных
работ. Добиться качественного результата можно только за счет своих творческих навыков,
умения видеть кадр, работать с композицией и светом. Ведь если вы по-настоящему талантливый
художник — неважно, какой аппарат вы используете. Для некоторых учащихся смартфон — это
единственно возможный способ прикоснуться к профессии видеооператора. Иногда это связано не
только с финансовыми ограничениями, но и с образом жизни. Ребенок, хрупкая девушка или
человек с ограниченными возможностями зачастую не в состоянии использовать обычные камеры.
Полученные знания по данной программе позволят учащимся применять на практике
навыки операторского мастерства, монтажа и создания видеороликов, развить их творческую

активность Интерактивные формы и методы организации образовательного процесса
способствуют формированию метапредметных компетенций: умения сравнивать, анализировать,
планировать, ставить цели и стремиться к их успешной реализации.
Учащиеся постоянно участвуют и демонстрируют результаты своей творческой
деятельности, участвуя в фестивалях, конкурсах, выставках, мастер-классах различных уровней.
Отличительные особенности Программы
Особенностью обучения по программе является, прежде всего, изучение и использование на
практике новейшего технологического оборудования, мобильной видеотехники. Образовательный
процесс осуществляется через различные направления работы: формирование основ режиссёрской
культуры, развитие навыков операторской деятельности, накопление знаний о технике кино,
которые расширяются, углубляются, систематизируются, отражаются в творчестве учащихся в
рамках выполнения учебных заданий и самостоятельной работы.
Второй год обучения направлен на формирование предпрофессиональных компетенций учащихся
для создания сложных мультимедийных продуктов. Акцент смещается с изучения базовых
инструментов («как это работает») на режиссуру, продюсирование, работу со сложным светом,
звуком и спецэффектами. Учащиеся переходят от роли исполнителей к роли руководителей
съемочных групп.
Отличительные особенности второго года:



Работа с профессиональным оборудованием (зеркальные камеры, кинокамеры, риги,
системы стабилизации вместо смартфонов).
Углубленное изучение звукорежиссуры (запись чистого звука на площадке, сведение).



Введение модуля «Вертикальное видео и SMM-продакшн».



Создание итогового портфолио из трех разножанровых работ (документальный этюд,
игровой короткий метр, рекламный ролик или музыкальный клип).



Адресат программы
Для обучения по Программе принимаются учащиеся в возрасте 10-15 лет, проявляющие
интерес к видео- и звукоаппаратуре, съемке видеосюжетов на мобильной цифровой технике.
Следует отметить, что именно в этом возрастном диапазоне происходит формирование активного
интереса к будущей профессии.
Программа ориентирована на учащихся, в том числе не обладающих базовыми знаниями по
направлению программы, но мотивированных и заинтересованных на изучение данной
предметной области.
Объём и срок реализации программы.
Программа рассчитана на 2 года обучения. Общее количество часов на весь период
обучения составляет 216 академических часа, по 2 часов, 3 раза в неделю.
Цель Программы — формирование предпрофессиональных навыков и создание условий
для профессионального самоопределения учащихся в области кинопроизводства.
Цель Программы достигается путем решения ряда обучающих, развивающих и
воспитательных задач:
Обучающие задачи:
 обучить принципам видеосъемки и видеомонтажа;
 познакомить с основной терминологией в сфере кинопроизводства;
 познакомить с современными компьютеризированными программами, применяемыми в
создании современных видеороликов;
 обучить написанию сценария видеороликов;
 обучить практическим навыкам работы с видео и аудио аппаратурой.
Развивающие задачи:
 развить умения по созданию самостоятельных творческих работ в сфере видеоитворчества;

 развить интерес к специальным знаниям по теории и истории кинематографического искусства;
 развить творческую активность через индивидуальное раскрытие способностей каждого
учащегося;
 развить эстетическое восприятие, художественный вкус, творческое воображение у учащихся.
Воспитательные задачи:
 воспитать навыки творческой активности учащегося, доброжелательности, трудолюбия,
уважения к творчеству других;
 воспитать чувство личной ответственности за порученное дело, чувство пунктуальности у
учащихся;
 сформировать коммуникативные способности учащихся;
 сформировать навыки здорового образа жизни;
 воспитать духовно-нравственное и художественно-эстетическое восприятие, средствами
кинематографического искусства.
Условия реализации Программы
Программа разработана на 2 года обучения, 216 часов.
Для успешной работы объединения каждую отдельную группу целесообразно
комплектовать из учащихся с одинаковым уровнем знаний, навыков и умений. Норма
наполняемости групп – не менее 12 учащихся.
Образовательный процесс строится с учётом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательной организации дополнительного образования детей» // Постановление Главного
санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41. Возможна реализация программы с использованием
дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
Для успешного освоения Программы материал излагается в зависимости от
индивидуального уровня знаний учащихся с последующим углублением изложения материала
темы. В результате учебный процесс представляет собой последовательно усложняющиеся этапы,
каждый из которых является логическим завершением предыдущего.
Формы организации деятельности учащихся на занятиях
Формы проведения занятий: лекция (теория), практическая работа: беседы, съемки, монтаж,
экскурсии, встречи с интересными людьми. Занятия состоят из теоретической и практической
частей, большее количество времени занимает практическая часть.
Педагогом объединения используются следующие методы: словесные (рассказ, лекция,
беседа), наглядные (иллюстрация, демонстрация), практические (упражнения, учебная практика),
видеометоды (демонстрация электронных презентаций к занятиям и др.).
В процессе обучения применяются такие формы занятий: фронтальная, групповая,
индивидуальная. При объяснении новой темы педагог работает со всеми учащимися
одновременно. При этом учитывается разный уровень знаний и навыков учащихся. На занятиях
создается атмосфера сотрудничества, пропадает скованность учащихся, появляется коллективный
интерес.
Материально-техническое оснащение Программы.
Для успешной реализации Программы необходимы:
 Учебный кабинет, отвечающий требованиям СанПиНа
 Рабочее место педагога
 Столы, стулья для учащихся
 Стеллажи
 Комплекс необходимого оборудования:
Наименование









Телефон мобильный
Штатив
Монитор
Мышь
Системный блок
Клавиатура
Микрофон
Пакет программ Microsoft Office






Программа Adobe Premiere Pro CC
Программа Adobe After Effect
Программа Davinci resolve 17
Демонстрационное оборудование (проектор, интерактивная доска, экран
для проектора, телевизор)
Профориентационная работа
В ходе реализации Программ учащиеся смогут ознакомиться с миром кино и телевидения,
получат возможность реализовать свой творческий потенциал при съемке клипов, видеороликов,
фильмов, приобрести умения и навыки работы с современными технологиями видеосъемки и
компьютерным программным обеспечением в области видеомонтажа и звукорежиссуры, а также
определиться с выбором своей будущей профессии.
В процессе обучения проводится информирование о профессиях связанных с
кинопроизводством и телевидением, операторским искусством. Сложно найти что-то более
увлекательное, чем создавать отличный видеоконтент.
В рамках профориентационной работы по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Мобильная видеосъёмка» включены следующие темы:
Тема «История кинематографа. Основные профессии в кино».
Учащиеся узнают о профессиях, связанных с кинопроизводством. На занятии в форме
игры, беседы, конкурса, викторины учащиеся не только узнают о профессиях, но и определят
качества личности, необходимые для овладения профессиями в области киноиндустрии.
Тема «Планы съёмок. Кадр. Начальная композиция кадра».
Учащиеся узнают о профессиях
Тема «Основы режиссуры. Документальное и игровое кино».
Учащиеся ознакомятся с профессией «режиссер-постановщик», «звукорежиссер»,
«звукооформитель», с понятием «стиль режиссера», в форме викторины узнают о ярких носителях
профессий отечественного и мирового киноискусства.
Тема «Сценарий документального фильма».
Учащиеся узнают на самом деле, с чего начинается кино? С идеи, с замысла, с сюжета… и
это все о профессии «сценарист». Как создается сценарий и где этому научат, учащиеся
отправятся в заочное путешествие вместе со сценаристом документального кино.
Тема «Съемка документального фильма».
Первые шаги в профессиях «кинооператор» «оператор-постановщик», «оператор
комбинированных съемок», «техник цифровой киносъемки», «оператор документального кино»,
«телеоператор» учащиеся сделают по руководством педагога, выполнив различные задания.
Тема «Монтаж документального фильма»
Освоение компьютерного программного обеспечения в области видеомонтажа и
звукорежиссуры знакомят учащихся с профессиями «видеомонтажер», «монтажер звука»,
«режиссер монтажа».
Тема «Мир профессий. Информационный навигатор»
Занятие ознакомит учащихся с колледжами и институтами, готовящими специалистов в
области кинопрозводства, в форме беседы педагог поможет определиться с будущим
профессиональным выбором, ознакомит с программой ранней профориентации WorldSkills Junior.
Учащиеся попробуют ответить на вопросы «Что значит правильно выбрать профессию?», «Как
готовить себя к будущей профессиональной деятельности?», “Здоровье и выбор профессии, важно
и это?”.
Профориентационная работа в рамках реализации данной Программы заострит внимание
учащихся в профессиональном самоопределении, позволит скорректировать жизненные
ориентиры и сформировать личностные качества, навыки и умения, необходимые в овладении
будущей профессией.
Планируемые результаты освоения Программы.
По итогам освоения образовательной Программы, учащиеся приобретут следующие
результаты:
Предметные:
 знание основных профессий видеоиндустрии;
 умение создавать сценарии и раскадровки;
 умение работы с техническим оснащением видеостудии;

 умение постановки и съемки видеоматериала;
 умение монтажа и обработки видеороликов;
 опыт сбора, обработки, анализа информации и создания видеопроизведений разных жанров;
Метапредметные:
 высокий уровень развития творческих способностей, художественного воображения;
 развита самостоятельность и инициативность, способность слаженно работать в коллективе;
 развиты технические навыки в сфере видеопроизводства;
 умение создавать и представлять собственные видеоработы, использовать демонстрационное
оборудование;
 сформировано личностное и предпрофессиональное самоопределение.
Личностные:
 стремление к самообразованию и саморазвитию;
 активная жизненная позиция;
 стремление к здоровому образу жизни;
 чувство личной ответственности за порученное дело, чувство пунктуальности;
 коммуникативные способности.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(1 год)

№

3
4

Всего
часов

Теория

Практика

Вводное занятие.

Знакомство с
возможностями
мобильной видеосъемки.
Техника безопасности.
Охрана труда.
Основные правила
мобильной видеосъёмки.
Видеооборудование.
История кинематографа.
Основные профессии в
кино.
Планы съёмок. Кадр.
Начальная композиция
кадра.

Тема

Основы режиссуры.
Документальное и
игровое кино.
Съемка документального
фильма.
Монтаж
документального
фильма.
Сценарий игрового
видеоролика.

Съемка игрового

7
8

Онлайн-опрос
Онлайн-опрос

Практическое
задание, опрос

Онлайн-опрос
Онлайн-опрос

Опрос
3

Опрос

Формы контроля

Формы контроля при
реализации программы
с использованием
дистанционных
технологий и
электронного
обучения,
внеаудиторная работа

Практическое
задание, опрос,
контрольное
задание

Онлайн-опрос

Онлайн-опрос
Опрос

26
23

Практическое
задание
Практическое
задание, опрос
Практическое
задание
Практическое

Онлайн-опрос
Онлайн-опрос
Онлайн-опрос
Онлайн-опрос

11
12

фильма.
Монтаж игрового
фильма.
Заключительное занятие.
Подведение итогов.
Итого

216

186

задание
Практическое
задание, опрос
Демонстрация
готовых работ

Онлайн-опрос
Онлайн-опрос

Календарный учебный график.
Группы: №1,2, 1 год обучения.
Год
обучения,
номер
группы

Дата
начала
обучения
по
программе

Дата
окончания
обучения по
программе

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Количество
учебных
дней

Режим
занятий

15 сентября

31 мая

216

3 раза в
неделю по
2 часа

15 сентября

31 мая

216

3 раза в
недель часа
по 2

15 сентября

31мая

216

3 раза в
неделю по
2 часа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
На обучения принимаются учащиеся в возрасте 13-17 лет без специальных знаний,
проявляющие интерес к видео- и звукоаппаратуре, съемке видеосюжетов. Программа
рассчитана на 2 года обучения. Общее количество часов на весь период обучения составляет
216 академических часа.
Задачи обучения
Обучающие задачи:
 обучить принципам мобильной видеосъёмки и видеомонтажа;
 познакомить с основной терминологией в сфере видеопроизводства;
 познакомить с современными компьютеризированными программами, применяемыми в
создании современных видеороликов;
 обучить написанию сценария видеороликов;
 обучить практическим навыкам работы с видео и аудио аппаратурой.
Развивающие задачи:
 развить умения по созданию самостоятельных творческих работ в сфере видеотворчества;
 развить интерес к специальным знаниям по теории и истории кинематографического
искусства;
 развить творческую активность через индивидуальное раскрытие способностей каждого
учащегося;
 развить эстетическое восприятие, художественный вкус, творческое воображение у
учащихся.
Воспитательные задачи:
 воспитать навыки творческой активности учащегося, доброжелательности, трудолюбия,
уважения к творчеству других;
 воспитать чувство личной ответственности за порученное дело, чувство пунктуальности у
учащихся;
 сформировать коммуникативные способности учащихся;
 сформировать навыки здорового образа жизни;
 воспитать духовно-нравственное и художественно-эстетическое восприятие, средствами
кинематографического искусства.
Содержание программы
1. Вводное занятие.
Теория. Знакомство с Программой. Постановка целей учебной деятельности. Структура,
специфика и содержание занятий. Беседа о коррупции и формах ее проявления.
Демонстрация учебного фильма о работе видеостудии. Показ учебных фильмов и
видеороликов.
2. Знакомство с возможностями мобильной видеосъёмки. Техника безопасности.
Охрана труда.
Теория. Возможности мобильной видеосъёмки и монтажа. Цели и задачи видеопроизводства.
Инструктаж по охране труда. Знакомство с основными правилами безопасности при работе с
мобильным оборудованием. Правила оказания первой медицинской помощи.
3. Основные правила мобильной видеосъёмки. Видеооборудование.
Теория. Правила работы видеооператора во время мобильной видеосъёмки. Цели и задачи
мобильной видеосъёмки. Виды и характеристики видеооборудования.
Практика. Работа с видеокамерой. Установка видеокамеры на штатив. Установка светового
оборудования. Монтажная программа.
4. История кинематографа. Основные профессии в кино.
Теория. История появления кинематографа. Основные вехи развития кинематографа в
России и мире. Знаменитые представители кинематографии. Первый созданный фильм.

Главные достижения в киносфере. Основные профессии в киносфере. Работа продюсера,
сценариста, оператора, монтажера, звуковика, световика.
5. Планы съёмок. Кадр. Начальная композиция кадра.
Теория. Правила написания съемочного плана. Необходимость планирования съемок.
Правила золотого сечения, перспектива. Прогресс и регресс в кадре. Типы и виды
видеокамер. Возможности и принципы работы. Правила выстраивания композиции кадра в
движении. Возможности трансфокатора.
Практика. Написание и редактирование съемочного плана. Построение кадра согласно
правилам золотого сечения. Выстраивание кадра с помощью видеокамеры. Выстраивания
композиции кадра в движении. Работа с трансфокатором.
6. Основы режиссуры. Документальное и игровое кино.
Теория. Актерское искусство. Мизансцена. Темпоритм. Атмосфера. Элементы режиссёрского
замысла: тема, идея, сверхзадача. Особенности документального кино. Основные
выразительные средства в документальном кино. Особенности игрового кино. Основные
выразительные средства в игровом кино. Постановочная сьемка. Принципы работы
современного кинематографа.
Практика. Создание мизансцены в кадре. Подбор актеров для видеоролика. Съемка
видеоролика с учетом темпоритма. Создание атмосферы внутри кадра. Определение темы и
идеи видеоролика. Постановка сверхзадачи.
7. Мир профессий кино. Информационный навигатор.
Теория. Знакомство со ССУЗами и вузами по подготовке специалистов в области
кинопроизводства.
8.Сценарий документального фильма.
Теория. Структура сценария. Композиция фильма. Сценарный ход. Основная цель
документального фильма. Задачи документалистики: средство обучения, исследование
(географическое, зоологическое, историческое, этнографическое, и т. д.), пропаганда (науки,
товара, технологии, религии, т.д.), хроника (длительное наблюдение за событием, репортаж,
т.п.), публицистика.
Практика. Выбор темы. Планирование и написание сценария. Определение композиции
фильма, редактирование сценария. Поиск сценарных ходов.
9. Съемка документального фильма.
Теория. Состав съемочной группы. Выбор оборудования. Структура съемочного плана.
Особенности работы. Подготовка к съемкам. Раскадровка.
Практика. Создание съемочной группы. Составление съемочного плана. Съемка
документального кино: интервью с главным героем, второстепенными героями, съемка
общих планов, «лайфа». Использование раскадровки в съемках.
10. Монтаж документального фильма.
Теория. Основы работы в монтажной программе. Монтаж по крупности. Монтаж по
движению. Монтажные фразы. Звукокоррекция. Музыкальное сопровождение. Закадровый
текст.
Практика. Монтаж отснятого материала. Звукокоррекция видеоролика. Наложение фоновой
музыки и закадрового текста. Вывод видеоролика.
11. Сценарий игрового видеоролика.
Теория. Жанры игрового кино: комедия, мелодрама, авантюрные фильмы, боевики,
триллеры, пародийные комедии, фильмы-катастрофы, драма, трагикомедия, ужасы,
фантастика, приключенческий фильм, вестерн, детектив, исторический фильм, музыкальный
фильм Форматы игрового кино: полнометражное, короткометражное, «Future Shorts».
Структура сценария. Композиция фильма. Сценарный ход. Основная цель игрового фильма.
Практика. Выбор темы. Планирование и написание сценария. Определение жанра, формата,
композиции фильма, редактирование сценария.
12. Съемка игрового фильма.

Теория. Состав съемочной группы. Выбор оборудования. Структура съемочного плана.
Особенности работы. Подготовка к съемкам. Раскадровка. Съемка двумя камерами.
Практика. Создание съемочной группы. Составление съемочного плана. Съемка игрового
фильма двумя камерами. Метод восьмерки.
13. Монтаж игрового фильма.
Теория. Монтаж видеофильма короткими кадрами. Монтаж по цвету и свету. Монтаж по
фазе движущихся объектов в кадре. Цветокоррекция. Спецэффекты.
Практика. Монтаж отснятого материала. Цвето- и звукокоррекция видеоролика. Наложение
музыки и спецэффектов. Вывод видеоролика.
14. Заключительное занятие. Подведение итогов.
Теория. Обзор пройденного материала. Анализ выполненных работ. Итоговая аттестация
знаний учащихся, заключающаяся в оценке видеоработ, выполненных за год обучения.
Практика. Просмотр итоговых видеороликов учащихся. Оценка и обсуждение результатов.
Подведения итогов профориентационных мероприятий. Выявление склонностей учащихся к
профессиям в сфере киноиндустрии.

Планируемые результаты
Предметные:
 знание основных профессий видеоиндустрии;
 умение создавать сценарии и раскадровки;
 умение работы с техническим оснащением видеостудии;
 умение постановки и съемки видеоматериала;
 умение монтажа и обработки видеороликов;
 опыт сбора, обработки, анализа информации и создания видеопроизведений разных
жанров;
Метапредметные:
 высокий уровень развития творческих способностей, художественного воображения;
 развита самостоятельность и инициативность, способность слаженно работать в
коллективе;
 развиты технические навыки в сфере видеопроизводства;
 умение создавать и представлять собственные видеоработы, использовать
демонстрационное оборудование;
 сформировано личностное и предпрофессиональное самоопределение.
Личностные:
 стремление к самообразованию и саморазвитию;
 активная жизненная позиция;
 стремление к здоровому образу жизни;
 чувство личной ответственности за порученное дело, чувство пунктуальности;
 коммуникативные способности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2026-2027 учебный год
1 год обучения
Объединение: «Мастерская цифрового творчества»

№
п/
п

Тема занятия

Колво
часо
в
3

Тип занятия

Формы
контрол
я

Теория

Опрос

Т1 Вводное занятие.

Т2 Знакомство с
возможностями
мобильной
видеосъёмки. Техника
безопасности. Охрана
труда.

Теория

Опрос

Т3 Основные правила
мобильной
видеосъёмки.
Видеооборудование.
Т3 Основные правила
мобильной
видеосъёмки.
Видеооборудование.
Т4 История
кинематографа.
Основные профессии в
кино.

Комбинированно
е

Опрос

Комбинированно
е

Опрос

Теория

Опрос

Т5 Планы съёмок.
Кадр. Начальная
композиция кадра.

Теория

Опрос

Т5 Планы съёмок.
Кадр. Начальная
композиция кадра.

Практика

Проект

Т5 Планы съёмок.
Кадр. Начальная
композиция кадра.

Практика

Проект

Т5 Планы съёмок.
Кадр. Начальная
композиция кадра.

Практика

Проект

Дата проведения
план
факт

10. Т5 Планы съёмок.
Кадр. Начальная
композиция кадра.

Теория

Опрос

11. Т5 Планы съёмок.
Кадр. Начальная
композиция кадра.

Практика

Проект

12. Т5 Планы съёмок.
Кадр. Начальная
композиция кадра.

Практика

Проект

13. Т5 Планы съёмок.
Кадр. Начальная
композиция кадра.

Практика

Проект

14. Т6 Основы
режиссуры.
Документальное и
игровое кино.

Практика

Проект

15. Т6 Основы
режиссуры.
Документальное и
игровое кино.

Практика

Проект

16. Т6 Основы
режиссуры.
Документальное и
игровое кино.

Теория

Опрос

17. Т6 Основы
режиссуры.
Документальное и
игровое кино.

Практика

Проект

18. Т7 Мир профессий
кино.
Информационный
навигатор.

Теория

Опрос

19. Т8 Сценарий
документального
фильма.

Теория

Опрос

20. Т8 Сценарий
документального
фильма.

Практика

Проект

21. Т8 Сценарий
документального
фильма.

Практика

Проект

22. Т8 Сценарий
документального
фильма.

Практика

Проект

23. Т8 Сценарий
документального
фильма.

Практика

Проект

24. Т8 Сценарий
документального
фильма.

Практика

Проект

25. Т8 Сценарий
документального
фильма.

Практика

Проект

26. Т9 Съемка
документального
фильма.

Теория

Опрос

27. Т9 Съемка
документального
фильма.

Практика

Проект

28. Т9 Съемка
документального
фильма.

Практика

Проект

29. Т9 Съемка
документального
фильма.

Практика

Проект

30. Т9 Съемка
документального
фильма.

Практика

Проект

31. Т9 Съемка
документального
фильма.

Практика

Проект

32. Т9 Съемка
документального
фильма.

Теория

Опрос

33. Т9 Съемка
документального
фильма.

Практика

Проект

34. Т9 Съемка
документального
фильма.

Практика

Проект

35. Т10 Монтаж
документального
фильма.

Теория

Опрос

36. Т10 Монтаж
документального
фильма.

Теория

Опрос

37. Т10 Монтаж
документального
фильма.

Практика

Проект

38. Т10 Монтаж
документального
фильма.

Практика

Проект

39. Т10 Монтаж
документального
фильма.

Практика

Проект

40. Т10 Монтаж
документального
фильма.

Практика

Проект

41. Т10 Монтаж
документального
фильма.

Практика

Проект

42. Т11 Сценарий
игрового видеоролика.

Теория

Опрос

43. Т11 Сценарий
игрового видеоролика.

Практика

Проект

44. Т11 Сценарий
игрового видеоролика.

Практика

Проект

45. Т11 Сценарий
игрового видеоролика.

Практика

Проект

46. Т11 Сценарий
игрового видеоролика.

Практика

Проект

47. Т12 Съемка игрового
фильма.

Теория

Опрос

48. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

49. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

50. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

51. Т12 Съемка игрового
фильма.

Теория

Опрос

52. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

53. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

54. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

55. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

56. Т13 Монтаж игрового
фильма.

Теория

Опрос

57. Т13 Монтаж игрового
фильма.

Практика

Проект

58. Т13 Монтаж игрового
фильма.

Практика

Проект

59. Т13 Монтаж игрового
фильма.

Практика

Проект

60. Т14 Заключительное
занятие. Подведение
итогов.

Теория

Опрос,
проект

Итого

216

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по Программе
проводятся: входная диагностика, промежуточная аттестация, итоговый контроль.
Входная диагностика – оценка уровня образовательных возможностей учащихся при
поступлении в объединение, проводится в начале обучения. Форма контроля: опрос.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого полугодия с целью выявления
уровня усвоения Программы. Форма контроля: опрос, защита проекта.

Итоговый контроль – оценка уровня и качества освоения учащимися Программы по
завершению обучения, проводится в конце обучения. Форма контроля: практическое
задание, защита проекта.
Формы фиксации результатов:
 диагностическая карта оценки уровня образовательных возможностей учащихся (входная
диагностика);
 диагностическая карта уровня освоения образовательной программы (промежуточная
аттестация, итоговый контроль);
 информационная карта достижений учащихся.
Учебный план
2-го года обучения

№

1
2
3

6
7

9
10

Тема

Вводное занятие. Техника
безопасности при работе с
проф. оборудованием.
Работа с кинооптикой и
системами стабилизации
(гимбалы, риги)
Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

Смартфон как
профессиональная
камера. Настройки под
сельские условия.
Композиция кадра на
природе
Съемка ремесел и
агротуризма (от первого
лица).
Звук на улице: борьба с
ветром, шумом трактора
и эхом в клубе.
Монтаж на мобильном
устройстве (CapCut/VN)
и ноутбуке.
Архивация памяти:
оцифровка старых фото
и видео семей.
Проектная деятельность:
создание фильма о
родном селе.

Всего
часов

Теория

Практика

Формы контроля

Онлайн-опрос

Опрос

Онлайн-опрос

Опрос
Практическое
задание, Световая

Онлайн-опрос

схема, кадр

Онлайн-опрос
Тест-снимок

Практическое
задание, ,
контрольное
задание

Фотофильм

Новостной сюжет

Обучающий
ролик

Практическое
задание

Чистая запись
голоса

Готовый выпуск
новостей

Ролик «История
семьи»

Защита проекта

Монтаж на
мобильном
устройстве
(CapCut/VN) и
ноутбуке.

Итоговая аттестация.

Итого

216

180

Демонстрация
работ

Итоговая
аттестация.

Календарный учебный график.
Группы: №1,2, 2 год обучения.
Год
обучения,
номер
группы

Дата
начала
обучения
по
программе

Дата
окончания
обучения по
программе

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Количество
учебных
дней

Режим
занятий

15 сентября

31 мая

216

3 раза в
неделю по
2 часа

15 сентября

31 мая

216

3 раза в
недель часа
по 2

15 сентября

31мая

216

3 раза в
неделю по
2 часа

Календарно-тематический план 2-го года
2. Кинооптика и движение камеры (24 часа)
Теория: Различия между фикс-объективами и зумами. Фокусное расстояние и перспектива. Открытая
и закрытая диафрагма (глубина резкости). Типы стабилизаторов.
Практика: Съемка диалога на разные фокусные расстояния (от 24мм до 85мм). Настройка баланса
фоллоу-фокуса. Проездки на гироскопическом стабилизаторе.

3. Постановочный свет (36 часов)
Теория: Характеристики LED-панелей. Цветовая температура (Кельвины). Смешивание источников
света. Классические схемы: «Рембрандт», «Бабочка», «Split lighting». Работа с флагами и сотами.
Практика: Выстраивание трехточечного света для интервью. Предметная съемка рекламного макета
с жестким источником. Создание атмосферы нуар через низкий ключ.

4. Звукорежиссура (36 часов)
Теория: Типы микрофонов (петличный, пушка, конденсаторный студийный). Понятие интершума.
Принципы чистой записи (правило 3-х точек). Обзор рекордеров Zoom/Tascam.
Практика: Запись интервью на улице с использованием бум-микрофона и радиосистемы. Озвучка
(ADR) игрового эпизода в студии. Базовое сведение диалогов, музыки и шумов в Adobe Audition.

8. Спецэффекты и Motion Design (36 часов)
Теория: Интерфейс After Effects. Ключевые кадры (Keyframes), маски, трекинг движения (Motion
Tracking), кеинг (Keying/Chroma Key).
Практика: Удаление лишнего объекта из статичного кадра (Content-Aware Fill). Замена экрана
смартфона на графике. Создание анимированного титровального пакета (Intro/Outro) для YouTubeканала.

9. Продюсирование (18 часов)
Теория: Поиск локаций, кастинг непрофессиональных актеров. Составление сметы нулевого
бюджета. Грантовая поддержка (Росмолодежь.Гранты, Президентский фонд культурных инициатив).
Практика: Написание заявки на грант для съемок социального ролика. Составление календарнопостановочного плана (КПП) своего итогового фильма.

Планируемые результаты 2-го года
Предметные: Умение работать с полнокадровой оптикой; владение протоколами записи чистового
звука; способность выстроить классическую схему света; навыки создания базовой компьютерной
графики и VFX; понимание процесса подачи заявки на финансирование проекта.
Метапредметные: Навыки управления творческой командой (распределение ролей DP, гаффера,
звукорежиссера); умение защищать творческую идею перед экспертным советом (питчинг).
Личностные: Профессиональная ответственность за сохранность дорогостоящей техники;
готовность к ненормированному графику съемок; сформированное эстетическое видение.

Материально-техническое оснащение (дополнение ко 2-му году)



Фото/кинокамеры со сменной оптикой (минимум 2 ед.).
Набор оптики (широкоугольный 24mm, штатный 50mm, портретный 85mm).



Комплект постоянного LED-осветителя (3 прибора + стойки + софтбоксы + шторки).



Система беспроводных петличных микрофонов (Rode Wireless Go II или аналоги).



Гироскопический стабилизатор (Gimbal).



Аудиоинтерфейс и студийные мониторы.



Штативы повышенной жесткости (видеоштативы с жидкостной головкой).



Пакет ПО: Adobe Creative Cloud (Premiere Pro, Audition, After Effects), DaVinci Resolve Studio.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 2026-2027 учебный год
2 год обучения
Объединение: «Мастерская цифрового творчества»

№
п/
п

Тема занятия

61. Т1 Вводное занятие.
62. Работа с кинооптикой и

Колво
часо
в
3

Тип занятия

Формы
контрол
я

Теория

Опрос

Теория

Опрос

Комбинированно
е

Опрос

Комбинированно
е

Опрос

Теория

Опрос

Теория

Опрос

Практика

Проект

Практика

Проект

системами стабилизации
(гимбалы, риги)

63. Работа с кинооптикой и
системами стабилизации
(гимбалы, риги)
64. Работа с кинооптикой и
системами стабилизации
(гимбалы, риги)
65. Работа с кинооптикой и
системами стабилизации
(гимбалы, риги)

66. Работа с кинооптикой и
системами стабилизации
(гимбалы, риги)

67. Работа с кинооптикой и
системами стабилизации
(гимбалы, риги)

68. Работа с кинооптикой и
системами стабилизации
(гимбалы, риги)

Дата проведения
план
факт

69. Работа с кинооптикой и

Практика

Проект

Теория

Опрос

Практика

Проект

Практика

Проект

Практика

Проект

Практика

Проект

Практика

Проект

Теория

Опрос

Практика

Проект

Теория

Опрос

Теория

Опрос

Практика

Проект

Практика

Проект

системами стабилизации
(гимбалы, риги)

70. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

71. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения.

72. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

73. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

74. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

75. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

76. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

77. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

78. Т7 Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

79. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

80. Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

81.

Постановочный свет.
Классические схемы
освещения

82. Смартфон как
профессиональная
камера. Настройки под
сельские условия.

Практика

Проект

83. Смартфон как
профессиональная
камера. Настройки под
сельские условия.

Практика

Проект

84. Смартфон как
профессиональная
камера. Настройки под
сельские условия.

Практика

Проект

85. Композиция кадра на
природе

Практика

Проект

86. Композиция кадра на
природе

Теория

Опрос

87. Композиция кадра на
природе

Практика

Проект

88. Композиция кадра на
природе

Практика

Проект

89. Композиция кадра на
природе

Практика

Проект

90. Композиция кадра на
природе

Практика

Проект

91. Съемка ремесел и
агротуризма (от
первого лица).

Практика

Проект

92. Съемка ремесел и
агротуризма (от
первого лица).

Теория

Опрос

93. Съемка ремесел и
агротуризма (от
первого лица).

Практика

Проект

94. Съемка ремесел и
агротуризма (от
первого лица).

Практика

Проект

95. Съемка ремесел и
агротуризма (от
первого лица).

Теория

Опрос

96. Съемка ремесел и
агротуризма (от
первого лица).

Теория

Опрос

97. Съемка ремесел и
агротуризма (от
первого лица).

Практика

Проект

98. Съемка ремесел и
агротуризма (от
первого лица).

Практика

Проект

99. Звук на улице: борьба
с ветром, шумом
трактора и эхом в
клубе.

Практика

Проект

100. Звук на улице: борьба
с ветром, шумом
трактора и эхом в
клубе.

Практика

Проект

101. Звук на улице: борьба
с ветром, шумом
трактора и эхом в
клубе.

Практика

Проект

102. Звук на улице: борьба
с ветром, шумом
трактора и эхом в
клубе.

Теория

Опрос

103. Звук на улице: борьба
с ветром, шумом
трактора и эхом в
клубе.

Практика

Проект

104. Звук на улице: борьба
с ветром, шумом
трактора и эхом в
клубе..

Практика

Проект

105. Монтаж на мобильном
устройстве
(CapCut/VN) и
ноутбуке..

Практика

Проект

106. Монтаж на мобильном
устройстве
(CapCut/VN) и
ноутбуке.

Практика

Проект

107. Монтаж на мобильном
устройстве
(CapCut/VN) и
ноутбуке.

Теория

Опрос

108. Монтаж на мобильном
устройстве
(CapCut/VN) и
ноутбуке.

Практика

Проект

109. Монтаж на мобильном
устройстве
(CapCut/VN) и
ноутбуке.

Практика

Проект

110. Монтаж на мобильном
устройстве
(CapCut/VN) и
ноутбуке.

Практика

Проект

111. Т12 Съемка игрового
фильма.

Теория

Опрос

112. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

113. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

114. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

115. Т12 Съемка игрового
фильма.

Практика

Проект

116. Т13 Монтаж игрового
фильма.

Теория

Опрос

117. Т13 Монтаж игрового
фильма.

Практика

Проект

118. Т13 Монтаж игрового
фильма.

Практика

Проект

119. Т13 Монтаж игрового
фильма.

Практика

Проект

120. Т14 Заключительное
занятие. Подведение
итогов.
Итого

Теория

Опрос,
проект

216

Оценочные материалы
В отличие от первого года, где преобладал опрос знаний, во втором году контроль смещается
в сторону портфолио-анализа:
1. Промежуточная аттестация: Защита экспликации (технического задания) будущего
дипломного проекта.
2. Итоговая аттестация: Публичный показ готового короткого метра (хронометраж 5–10
минут) с последующей защитой режиссерского решения перед комиссией. Критерии оценки:
техническая реализация (свет, звук, цветокоррекция), драматургическая целостность и
оригинальность замысла.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
(ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА)
2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД

Название дополнительной общеобразовательной программы: «Мастерская цифрового творчества»

1.
2.
3.
4.
5.

Низкий уровень –
Итого в % соотношении:
Высокий уровень –
Средний уровень –

Характеристика уровней:
22-27 баллов – высокий уровень

Навыки работы с
видеоокамерой

Знание специальной
терминологии

Предметные
Знание основных профессий
видеоиндустрии

Коммуникативный (способность
к продуктивному
сотрудничеству)

Регулятивный (произвольность
деятельности, развитие
саморегуляции)

Познавательный (уровень
развития познавательной
активности)

Фамилия, имя
учащихся

Метапредметные

Гибкость мышления

параметры

Личностные
Самооценка деятельности на
занятиях

Оцениваемые

Мотивация (выраженность
интереса к занятиям)

№
п\п

Сумма
Уровень
баллов

16 - 21 балл – средний уровень
Параметры

0 - 15 баллов – низкий уровень
Уровни
Высокий

Личностные

Мотивация
(выраженность
интереса к занятиям)

Средний

Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету, стремится
получить дополнительную информацию
Интерес возникает к новому материалу, но не к способам его применения на практике

Низкий

Интерес практически не обнаруживается

Высокий
Самооценка
деятельности на
занятиях

Средний
Низкий
Высокий

Гибкость мышления

Средний

Метапредметные

Низкий
Высокий
Познавательный
(уровень развития
познавательной
активности)

Степень выраженности качества

Средний
Низкий

Может самостоятельно оценить свои возможности в выполнении задания, учитывая
изменения известных способов действия
Может с помощью педагога оценить свои возможности в решении задания, учитывая
изменения известных ему способов действий
Учащийся не умеет, не пытается и не испытывает потребности в оценке своих
действий – ни самостоятельной, ни по просьбе педагога
Умение использовать различные способы решения одной и той же задачи. Умение
свободно выделять «новые» свойства и отношения в объектах.
Проявляются элементарные обобщения, позволяющие классифицировать объекты по
различным признакам. Преобладают комплексные представления ситуативноустойчивого уровня, проявляется их схематизация и структурирование.
Преобладает ориентация на внешние, иногда случайно выбранные признаки,
отсутствие четкой структуры представлений
Учащийся любознателен, активен, внимателен, задания выполняет с интересом в
логической последовательности, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных
внешних стимулах, находит новые способы решения заданий
Учащийся достаточно активен и самостоятелен, но при выполнении заданий
требуется внешняя стимуляция к выполнению логических действий, к внимательному
отношению к заданию, круг интересующих вопросов довольно узок
Уровень активности, самостоятельности учащихся низкий, при выполнении заданий
требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется

Оценка
парамет
ров
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1

Высокий
Регулятивный
(произвольность
деятельности, развитие
саморегуляции)

Средний

Низкий
Высокий
Коммуникативная
сфера. Способность к
сотрудничеству

Средний
Низкий
Высокий

Предметные

Знание основных
профессий
видеоиндустрии

Средний
Низкий
Высокий

Знание специальной
терминологии

Средний
Низкий

Навыки работы с
видеокамерой

Высокий

Учащийся удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные
средства, проверяет результат, самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные
несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи, сам преодолевает
трудности в работе, вносит коррективы и доводит дело до конца
Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства,
проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности
преодолевает только при психологической поддержке педагога, осознает правило
контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и
контролировать их
Деятельность хаотична, не продумана, прерывает деятельность из-за возникающих
трудностей, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна
Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно
планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания,
осуществлять взаимопомощь
Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и
слушать партнера
В совместной деятельности не пытается договориться, не может прийти к согласию,
настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других
Знание об основных профессиях видеоиндустрии обширны и точны. Имеются лишь
незначительные ошибочные неточности.
Знание об основных профессиях видеоиндустрии не систематизированы, хаотичны,
частично ошибочные.
Знание об основных профессиях видеоиндустрии отсутствуют. Имеющиеся
представления часто ошибочны.
Знание специальной терминологии хорошее. Знает основные термины, многие
второстепенные и правильно их употребляет. Ошибки, если случаются, то
незначительные.
Знание специальной терминологии имеются. Понимает значение основных терминов.
Имеется ошибочное представление о некоторых терминах и понятиях.
Знание специальной терминологии отсутствует. Не понимает даже значение основных
элементарных терминов.
Навыки освоены хорошо, многие отлично. Требуется только итоговый контроль при
окончании работ. Дополнительные подсказки редки и незначительны.

1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3

Средний
Низкий

Основные навыки освоены достаточно хорошо, но для успешного завершения работ
требуется дополнительный контроль и подсказки. Дополнительная помощь
незначительна.
Даже самые простые навыки самостоятельно выполняются с ошибками и с низким
качеством. Для завершения работ часто требуется помощь.

2
1

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
(ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)
2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
I ПОЛУГОДИЕ

Название дополнительной общеобразовательной программы: «Мастерская цифрового творчества»

1.
2.
3.
4.
5.

Итого в % соотношении:
Высокий уровень –
Средний уровень –
Низкий уровень –
Характеристика уровней:

22-27 баллов – высокий уровень
16 - 21 баллов – средний уровень
0 - 15 баллов – низкий уровень

Умение создавать
сценарии и раскадровки

Умение осуществлять
постановку и съемку
видеоматериала

Предметные

Знание правил сбора,
обработки, анализа
информации

Умение создавать и
представлять собственные
видеоработы

Метапредметные

Художественное
воображение

Бережное отношение к
видеооборудованию

Самостоятельность

Фамилия, имя
учащихся

Личностные

Точность и координация
движений

Оцениваемые
параметры
Упорство, трудолюбие

№
п\п

Сумма
Уровень
баллов

Параметры

Уровни
Высокий

Упорство, трудолюбие

Средний
Низкий

Выполняет задания с высокой погрешностью, при этом не старается
сосредоточиться на совершаемой деятельности.

Средний

Личностные

Высокий
Самостоятельность
Средний
Низкий
Высокий
Средний

Метапредметные

Низкий
Высокий
Точность и координация
движений

Оценка
парамет
ров

Быстро решает поставленные задачи, при этом точно следует указанной
технологии. Стремится максимально качественно выполнять поставленную задачу
и ищет новые пути её решения
Выполняет задание со средней скоростью, но при этом результаты находятся на
высоком или среднем уровне.
Медленно выполняет поставленную задачу. Часто отвлекается при выполнении
работы. Степень выполнения поставленной задачи часто низкая, требующая
последующей доработки.
Полностью самостоятельное и автономное выполнение всех поставленных задач.
Умение проводить самостоятельный анализ проблемного поля. Полное знание
соответствующей области технологической деятельности, позволяющее вести
самостоятельные грамотные рассуждения.
Более половины поставленных задач решаются самостоятельно, остальные – с
помощью педагога. Иногда возникают проблемы с самостоятельным поиском и
анализом основной проблемы задачи.
Низкая способность к самостоятельному решению поставленных задач. Всегда
нуждается в постоянных разъяснениях педагогом поставленной задачи.
Бережно обращается с видеооборудованием. Всегда соблюдает порядок и чистоту
на рабочем месте
Бережно обращается с видеооборудованием. Часто соблюдает порядок и чистоту на
рабочем месте
Посредственно обращается с видеооборудованием. Редко соблюдает порядок и
чистоту на рабочем месте
Выполняет задания с высокой точностью, при этом старается максимально
сосредоточиться на совершаемой деятельности.
Выполняет задания с незначительной погрешностью, при этом старается
сосредоточиться на совершаемой деятельности.

Низкий

Бережное отношению к
видеооборудованию

Степень выраженности качества

3
2
1

2
1
3
2
1
3
2
1

Высокий
Художественное
воображение

Средний
Низкий

Умение создавать и
представлять собственные
видеоработы

Высокий
Средний
Низкий
Высокий

Предметные

Знание правил сбора,
обработки, анализа
информации

Средний
Низкий
Высокий

Умение осуществлять
постановку и съемку
видеоматериала

Средний
Низкий

Умение создавать
сценарии и раскадровки

Высокий
Средний
Низкий

Высоко развито художественное воображение. Всегда использует творческий
подход к построению кадра.
Художественное воображение развито на среднем уровне. Часто использует
творческий подход к построению кадра.
Художественное воображение развито на низком уровне. Редко использует
творческий подход к построению кадра
Самостоятельно создает и представляет собственные видеоработы.
Создает собственные видеоработы с небольшой помощью педагога,
самостоятельно представляет их аудитории.
Создает и представляет видеоработы только с помощью педагога.
Знает большинство основных правил сбора, обработки, анализа информации.
Умеет применять на практике имеющиеся знания и успешно и быстро решает
задания, связанные со сбором, анализом и обработкой информации.
Знает основные правила сбора, обработки, анализа информации. Умеет применять
на практике имеющиеся знания и успешно и быстро решает задания, связанные со
сбором информации.
Плохо знает правила сбора, обработки, анализа информации. С помощью
педагога применяет имеющиеся знания для решения задач, связанные со сбором
информации.
Хорошо знает все правила постановки и съемки видеоматериала, умеет
самостоятельно использовать их на практике
Знает все правила постановки и съемки видеоматериала, умеет использовать их на
практике с небольшой помощью педагога
Плохо знает правила постановки и съемки видеоматериала, использует их на
практике только с помощью педагога.
Самостоятельно создает сценарии и раскадровки.
Создает сценарии и раскадровки с небольшой помощью педагога.
Создает сценарии и раскадровки только с помощью и подсказками педагога.

3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Опрос по темам №№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13
1. Коррупция и формы ее проявления.
2. Возможности видеосъемки и монтажа.
3. Цели и задачи видеопроизводства.
4. Правила оказания первой медицинской помощи.
5. Виды и характеристики видеооборудования.
6. Монтажная программа.
7. История появления кинематографа.
8. Основные профессии в кино.
9. Правила золотого сечения, перспектива.
10. Правила выстраивания композиции кадра в движении.
11. Актерское искусство. Мизансцена. Темпоритм. Атмосфера.
12. Особенности документального кино.
13. Особенности игрового кино.
14. Структура сценария.
15. Структура съемочного плана.
16. Раскадровка.
17. Монтаж по крупности. Монтаж по движению. Монтажные фразы.
18. Звукокоррекция. Музыкальное сопровождение. Закадровый текст.
19. Жанры игрового кино
20. Съемка двумя камерами.
21. Монтаж по цвету и свету. Монтаж по фазе движущихся объектов в кадре.
22. Цветокоррекция. Спецэффекты.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

(ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ)

2026-2027
учебный год
Название дополнительной общеобразовательной программы: «Мастерская цифрового творчества»

1.
2.
3.
4.
5.

Итого в % соотношении:
Высокий уровень –
Средний уровень –
Низкий уровень –

Характеристика уровней:
22-27 баллов – высокий уровень
16 - 21 баллов – средний уровень
0 - 15 баллов – низкий уровень

Навыки монтажа

Навыки видесъемки

Предметные
Умение создавать
сценарии и раскадровки

Навыки видеопроизводства

Художественное
воображение

Точность и координации
движений

Метапредметные

Самостоятельность

Фамилия, имя
учащихся

Личностные
Упорство, трудолюбие

Оцениваемые
параметры

Интерес к
совершенствованию и
развитию знаний и навыков в
видеопроизводстве

№
п\п

Сумма
Уровень
баллов

Степень выраженности качества
Параметры

Интерес к
совершенствованию и
развитию знаний и
навыков в
видеопроизводстве

Уровни
Высокий
Средний
Низкий

Личностные

Высокий
Упорство, трудолюбие

Средний
Низкий

Высокий
Самостоятельность
Средний

Метапред
метные

Низкий
Точность и координации
движений

Высокий
Средний

Оценка
параметр
ов

Проявляет высокий интерес к получению новых знаний в видеопроизводстве и
самостоятельно изучает дополнительную информацию по пройденной теме,
успешно применяет полученные знания на практике
Интересуется основными технологиями видеопроизводства, успешно применяет их
на практике
Проявляет слабый уровень заинтересованности в изучении новых
производственных технологий видеопроизводства. Внимание сконцентрировано на
сторонней информации.
Быстро решает поставленные задачи, при этом точно следует указанной
технологии. Стремится максимально качественно выполнять поставленную задачу
и ищет новые пути её решения
Выполняет задание со средней скоростью, но при этом результаты находятся на
высоком или среднем уровне.
Медленно выполняет поставленную задачу. Часто отвлекается при выполнении
работы. Степень выполнения поставленной задачи часто низкая, требующая
последующей доработки.
Полностью самостоятельное и автономное выполнение всех поставленных задач.
Умение проводить самостоятельный анализ проблемного поля. Полное знание
соответствующей области технологической деятельности, позволяющее вести
самостоятельные грамотные рассуждения.
Более половины поставленных задач решаются самостоятельно, остальные – с
помощью педагога. Иногда возникают проблемы с самостоятельным поиском и
анализом основной проблемы задачи.
Низкая способность к самостоятельному решению поставленных задач. Всегда
нуждается в постоянных разъяснениях педагогом поставленной задачи.
Выполняет задания с высокой точностью, при этом старается максимально
сосредоточиться на совершаемой деятельности.
Выполняет задания с незначительной погрешностью, при этом старается
сосредоточиться на совершаемой деятельности.

3
2
1
3
2
1

2
1
3
2

Низкий
Высокий
Художественное
воображение

Средний
Низкий
Высокий

Навыки
видеопроизводства

Средний
Низкий

Умение создавать
сценарии и раскадровки

Высокий
Средний
Низкий

Предметные

Высокий
Навыки видесъемки

Средний
Низкий
Высокий

Навыки монтажа

Средний
Низкий

Выполняет задания с высокой погрешностью, при этом не старается
сосредоточиться на совершаемой деятельности.
Высоко развито художественное воображение. Всегда использует творческий
подход к построению кадра.
Художественное воображение развито на среднем уровне. Часто использует
творческий подход к построению кадра.
Художественное воображение не развито. Редко использует творческий подход к
построению кадра.
Реализует сложные проекты, требующие комплексного применения различных
технологических устройств, таких как световое оборудование,
звукозаписывающие устройства. Самостоятельно разрабатывает сценарий,
раскадровку, съемочный план.
Реализует проекты среднего уровня сложности, требующие применения одного
типа технологических устройств. Самостоятельно разрабатывает сценарий,
раскадровку, съемочный план.
Реализует проекты низкого уровня сложности. Разработка сценария, раскадровки,
съемочный плана осуществляется со значительной помощью педагога.
Самостоятельно создает сценарии и раскадровки.
Создает сценарии и раскадровки с небльшой помощью педагога.
Создает сценарии и раскадровки только с помощью и подсказками педагога.
Хорошо знает все правила постановки и съемки видеоматериала, умеет
самостоятельно использовать их на практике
Знает все правила постановки и съемки видеоматериала, умеет использовать их на
практике с небольшой помощью педагога
Плохо знает правила постановки и съемки видеоматериала, использует их на
практике только с помощью педагога.
Хорошо знает правила монтажа видеоматериала, хорошо знает монтажную
программу, умеет самостоятельно использовать все эти знания на практике
Знает правила монтажа видеоматериала, знает основные возможности монтажной
программы, может использовать их на практике с небольшой помощью педагога
знает правила монтажа видеоматериала, использует их на практике только с
помощью педагога.

1
3
2
1
3

2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Учебно-методический комплекс программы
УМК программы «Мобильная видеосъмка» состоит из следующих компонентов:
1. Учебные и методические пособия для педагога и учащихся.
2. Система средств обучения.
3. Система средств контроля результативности обучения.
Первый компонент включает в себя составленные педагогом списки литературы и
интернет-источников, необходимых для работы педагога и учащихся, а также сами
учебные пособия, включая раздаточный материал: карточки с изображением планов
видеосъёмки, учебные сценарии, выдержки из учебных пособий.
Второй компонент — система средств обучения.
Организационно-педагогические средства:
- дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа, конспекты
открытых занятий;
- разработанные педагогом памятки для детей и родителей по вопросам подготовки к
участию в фестивалях и конкурсах.
Дидактические средства:
- разработанные педагогом компьютерные презентации по темам программы;
- фотографии великих деятелей кинематографии
- банк учебных фильмов.
Третий компонент состоит из:
- диагностических и контрольных материалов (анкет для детей и родителей,
контрольных заданий по темам программы, съемки и монтажа видеоматериала и т.д.);
- нормативных материалов (Положений о конкурсах, фестивалях, и т.п.)

Учебные и методические пособия для педагога и учащихся.
Учебные пособия для педагога и учащихся:
Артур Михеев «Артур Михеев и Мобильная видеосъемка» Екатерингбург.: Издательские решения, 2020г.;
Панфилов Н. «Школа кинолюбителя» - М.: Искусство, 1972г.;
Розенталь А. «Создание кино и видеофильмов, как увлекательный бизнес» М.: Издательство «Триумф»;
Агафонова Н.А. «Общая теория кино и основы анализа фильма», Минск:
Тесей, 2008г.;
Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг «Социальная психология. Пойми себя,
чтобы понять других». С. 2002. – 336с.;
Бондаренко Е.А. «Диалог с экраном» – М. 1994г.;

Баженова Л.М. «Основы экранной культуры» - М. 1995г.;

Нехорошев Л. «Драматургия фильма», М., ВГИК, 2009г.;

Бондаренко Е.А. «Путешествие в мир кино» - М. 2003г.;

1.
2.
3.
4.
5.

10. Ремез О.Я. «Мастерство режиссера» - М. 1983г.;
11. Максидонова Л.Г. «Нетрадиционные уроки» - М. 2002г.;
12. Карнеги Д. Как вырабатывать в себе уверенность и влиять на людей,
выступая публично: Пер. с англ.- Мн.: Современный литератор,2002- 816с.
Электронные образовательные ресурсы:
1.
2.
3.
4.

www.lenfilm.ru - Официальный сайт киностудии Ленфильм;
www.kinoideti.ru - Российская детская киноакадемия «Киноостров»;
www.worldskills.ru - Союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)»
https://sites.google.com/site/kinoproekt247/home - Фестиваль видеороликов
«Современный Санкт-Петербург - Terra Incognita»