УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МУХОРШИБИРСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Принята на заседании
педагогического совета
Протокол №1
от «01» сентября 2026 г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«ЭКОЛЯТА»
Направленность: естественнонаучная

Возраст обучающихся: 8-12 лет
Срок реализации: 1 год (216 ч.)
Уровень программы: базовый
Автор-составитель:
Иванова Тамара Владимировна,
педагог дополнительного образования

с. Тугнуй, 2026г.

Оглавление
1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты
1.3. Содержание программы
2. Комплекс организационно педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации
2.4. Оценочные материалы
2.5. Методические материалы
2.6. Список литературы

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка













Основные характеристики программы:
Дополнительная общеразвивающая программа «Эколята» (далее - Программа) реализуется в
соответствии нормативно-правовыми основами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от
04.09.2014 г. № 1726-р).
Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"//
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №2.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Минпросвещения России от
27.06.2022 № 629.
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)».
Положение о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДО «Центр
дополнительного образования»
Положение о дистанционном обучении
Устав учреждения МБОУ ДО «Центр дополнительного образования»
Актуальность: Связь человека с природой начинается с раннего детства. Став взрослым, мы
очень часто вспоминаем детские годы. Многое, конечно, забывается, но то, что связано с
природой, навсегда остается в памяти. Природа оставляет глубокий след в душе человека,
своим многообразием воздействует на наши чувства, вызывая удивление, восхищение и
желание узнать тайны окружающего мира.
Обучение включает в себя следующие основные предметы или технологии, разделы:
окружающий мир,экология, ботаника, зоология.
Вид программы: Общеобразовательная модифицированная программа с элементами
авторства педагога дополнительного образования Ивановой Тамары Владимировны в разделах
связанных с краеведением.
Направленность программы: естественнонаучная
Данная программа направлена на развитие у школьников знаний об экологии своей малой
родины, на формирование экологического сознания учащихся через познание экологического
состояния природы той местности, где они живут.
Адресат программы:
Программа разработана для учащихся 8-12 лет.
Младшие школьники: 8-10 лет: ведущей становится учебная деятельность. В психологии
ребенка появляются различные новообразования, такие как развитие словесно-логического,
рассуждающего мышления, увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость,
развиваются навыки переключения и распределения. Дети данного возраста имеют следующие

особенности: импульсивность, желание действовать быстро и незамедлительно, часто не
подумав, не взвесив все обстоятельства. В любых начинаниях, трудностях или намеченных
целях у детей хорошо выражена возрастная слабость волевой регуляции поведения.
Средние школьники: 11–12 лет. Подростковый возраст обычно характеризуют как
переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л. С.
Выготский различал три точки созревания: органического, полового и социального. Л. С.
Выготский перечислял несколько основных групп наиболее ярких интересов подростков,
которые он назвал доминантами. Это «эгоцентрическая доминанта» (интерес подростка к
собственной личности); «доминанта дали» (установка подростка на обширные, большие
масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие,
сегодняшние); «доминанта усилия» (тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым
напряжениям, которые иногда проявляются в упорстве, хулиганстве, борьбе против
воспитательского авторитета, протеста и других негативных проявлениях); «доминанта
романтики» (стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к
героизму).



Срок и объем освоения программы:
Срок реализации Программы - 1 год
«Базовый уровень» - 1 год обучения, 216 педагогических часов.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные (8-10 лет,
11-12 лет), разновозрастные (сводная репетиция), индивидуальное обучение (конкурсная
подготовка)
Режим занятий:
1 год обучения:
Предмет

Стартовый уровень

Экология

-

Базовый уровень
6 час. в неделю;
216 часов в год.

Продвинутый уровень
-

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты
Цель: привитие учащимся любви к своей малой родине, бережного отношения к природе,
углубление их экологических знаний, вовлечение в исследовательскую деятельность,
воспитание экологической культуры личности.
Образовательные задачи:
Образовательные:
- познакомить обучающихся с природой родного села, района, её экологическим состоянием;
- познакомить с методиками и выработать навыки исследовательской
деятельности в природе;
- выработать умения давать оценку экологического состояния
экосистемы;
- сформировать потребность в природоохранной деятельности
посредством проведения экологических акций;
- научиться новым педагогическим технологиям - проектированию и моделированию.
Развивающие:

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;
-развить познавательную активность, творческие
наблюдательность у детей.

способности,

любознательность

и

Воспитательные:
- воспитать важные качества личности – общительность, вежливость, приветливость, гуманное
отношение к живому миру, любовь к Родине.
Ожидаемые результаты:

Знать

Уметь

Таблица 1.2.2 (вариант)
Базовый уровень
природу родного села, (флору, фауну, агроклиматические ресурсы,
важнейшие экосистемы, охраняемые территории и объекты); антропогенное
влияние на природу, приёмы рационального природопользования, теорию и
практику по озеленению школы и школьной территории.
проводить мониторинг, анализировать и систематизировать полученные
данные, давать оценку состояния окружающей среды, прогнозировать;
работать с определителем, вести дневники наблюдений, обрабатывать
собранные материалы для написания творческих работ, рефератов,
экологических проектов;
пропагандировать полученные знания, готовить доклады на открытые
заседания, выступать на экологических конференциях, организовывать и
проводить массовые мероприятия с дошкольниками, младшими
школьниками.

Владеть
биологическими и экологическими терминами, номенклатурой
Проявлять интерес к изучению родного края

1.3. Содержание программы
«Эколята»
Базовый уровень (1 год обучения)
Учебный план

Таблица 1.3.1
№

Тема

Блок 1. Вводное занятие

Кол-во
часов
2

1.1

2

Техника безопасности, техника
пожарной безопасности и правил
дорожного движения.

Блок 2 .Введение в экологию
2.1
Что такое экология

10
2

2.2

2

Окружающая среда и окружающая
природа

Форма занятий

Викторина «Мир вокруг нас».

Конкурс рисунков на тему
«Осень»;викторина «Осенний
марафон»
Презентация «Природа и мы»
Познавательная игра

Форма контроля

анкета
«Твои
увлечения».
Экскурсия
в
живой
уголок
школы
Опрос,выставка

Опрос, тестовые
задания

2.3

Живое- неживое

2

2.4

Человек и природа

4

Блок 3 . Экология сообществ

24

Опытническая работа:
«Влияние солнечного света на
рост и развитие
растения».Дидактические игры
Участие в викторинах,
конкурсах.

Опрос,самостоятел
ьная работа

опрос,
самостоятельная
работа
защита проекта

3.1

Невидимые нити

4

Игры, опыты, наблюдения.
Моделирование

3.2

Погода и климат.

4

3.3

Экологические связи

4

3.4

Животные и растения.

4

проект «История создания
Земли».
Конкурс на самую длинную
цепь питания.
проект «Аптека на под

3.5

Сезонные изменения

4

3.6

Природные сообщества.

4

Блок 4. Охрана природы
4.1
Охрана растительного мира.

16
4

4.2
4.3

4
4

4.4

Экология жилища.
Охрана животного мира.

Красная книга Бурятии

4

Блок 5.Природа нашей местности
5.1.
Особенности природы села Тугнуй,
её богатство и разнообразие,
географическое положение села,
экологические проблемы
5.2
Антропологический фактор

25
6

5.3

«Вот моя деревня». Общие принципы
использования биоиндикаторов

6

5.4

Акция «Сохраним красоту родного
края»

7

Блок 6.Воздушная оболочка нашей
местности
Методы оценки качества

6

Опрос,самостоятел
ьная работа

Результат
конкурса
опрос, защита
проекта

экскурсия в природу,
наблюдения.
проект «Лес»

опрос, тестовые
задания.
защита проекта,
творческая работа

создание экологических знаков
и памяток.
проект «Мой питомец»
Создание «Зелёного патруля».

Самостоятельная
работа
Защита проекта
творческая

Изготовление табличек

работа,

«Берегите природу», «Лес -

самостоятельная

наше богатство».

работа.

составление своей Красной
книги природы.

Творческая
работа

Рассказ учителя. Беседа. Стихи
о родных просторах. Работа с
картой Мухоршибирского
района. Экскурсия в природу
Экскурсия с практикой. Лекция
с элементами беседы

Тесты, сообщения,
проверочная
работа

Лекция с элементами беседы.
Экскурсия по селу. Подбор
материалов для
общебиологических
исследований
Выпуск бюллетеней для

Тесты,
практическая
работа
Отчёт о
проделанной
работе, тесты,
дискуссия

часов общения в
младших классах.

Анкета по
определения
уровня
экологических
знаний
у сверстников

Вводная лекция с элементами

Тесты,

жителей села.Проведение

20
7

6.1

окружающей среды

6.2.

Определение уровня загрязнённости
воздуха

8

беседы и дискуссии.
Практикум. Лабораторная
работа
Проведение исследовательской
деятельности. Практикум на
местности
Семинар
Онлайн-викторины, ребусы

исследовательская
работа

Тесты,
практическая
работа
Дискуссия, тесты

6.3.
«Воздух, которым мы дышим»
6.4
Экологические викторины
Блок 7. Степные богатства села

2
3
20

7.1

Введение

2

Вводная лекция с элементами
беседы и дискуссии.

7.2

Общая характеристика лесных
экосистем, их структура и свойства

5

7.3

Растения Красной книги Бурятии

5

Рассказ учителя. Беседа.
Практическая работа.
Экскурсия..
Семинар

7.4

Роль лесничеств в сохранении и
преумножении лесных богатств
7.5
Природоохранная деятельность
«Если не мы, то кто?»
Блок 8.Радиационное загрязнение
окружающей среды

2
6

Зачёт, проект
Сообщения

Сообщения

Лекция с элементами беседы.
Экскурсия в школьный музей.
Оформление листовок.
Практическое занятие.

Сообщения
Тесты, отчёт
обучающихся

20

8.1

Знакомство с методиками
исследования

2

Лекция с элементами беседы.
Анализ научной литературы

Отчёт, тесты

8.2

Подготовка природного материала
для проведения работы «Сосна в
качестве тест-объекта в радио- и
общеэкологических исследованиях»

6

Вертуальная экскурсия.
Исследовательская работа.

Проект, тесты

8.3

Описание работы

8

Практическая
работа

8.4

Влияние радиоактивного загрязнения
на здоровье человека

4

Оформление результатов
работы. Круглый стол
(обобщение и систематизация).
Семинар
Экологический симпозиум

Блок 9.Агроклиматические ресурсы села

10

9.1

Введение

2

9.2

Понятие почвы, её свойства
4

9.3

Характеристика почв природнохозяйственных зон

2

9.4

Характеристика почв природнохозяйственных зон

2

Блок 10.Водные ресурсы села

15

Защита проектов

Вводная лекция с элементами
беседы и дискуссии
Работа с картой Бурятии с
почвенной картой-схемой.
Практическая работа
Практикум «Характеристика
качества почвы с помощью
растений индикаторов».

Тесты

Лекция с элементами беседы,
практическая работа
«Исследование механического
состава
различных типов
почв»

Сообщения,
тесты

Зачёт

Рефераты

10.1

Введение

1

Вводная лекция с элементами
беседы и дискуссии

Сообщения

10.2
.

Общая характеристика водных
экосистем; биоценоз водоёмов

2

Практическая работа
«Описание реки Тугнуйка»

Тесты, отчёт

10.3
.

Методики описания реки, родника

2

Практическая работа.
Исследовательская работа.

Зачёт

10.4
.

Методы изучения биоценоза
водоемов

4

Беседа, лекция. Практическая
работа.

Тесты

10.5

Биоиндикация вод села

2

Лекция с элементами беседы.
Практическая работа.

Проект

10.6

Реки. Малые реки, её обитатели и
экология

2

Тест

10.7
.

Пруды. Подземные воды

2

Практическая работа
«Сравнительный анализ
состояния водных биоценозов»
Лекция с элементами беседы

Блок 11.Основы экологической этики

10

11.
1

Будь здоров.

8

11.2

Профессия – эколог.

2

Блок 12 Творческая мастерская
«Алмазная мозаика!
1.
Введение

оказание помощи
пострадавшему (измерение
температуры тела,
перебинтовывание кистей и
пальцев рук, головы,
полоскание горла минеральной
водой, просмотр презентации
«Лучше не пробуй» (о вреде
никотина и алкоголя).
Виртуальная экскурсия

1

Вводная лекция с элементами
беседы, техника безопасности

Творческая мастерская

42

Создание пано алмазной
мозаикой

Выставка пано.

1

Презентация.

Итого

Тест. опрос

44

2.
3

Дискуссия

Ответы на
вопросы в устной
беседе
Творческий
продукт (пано
животных или
растений)
Защита
творческих
проектов

216

Формы контроля: текущий контроль, тест, опрос, открытое занятие, конкурс, мониторинг.

Содержание учебного плана
Блок1. Вводное занятие (2ч)
Содержание работы на предстоящий год обучения. Техника безопасности, техника пожарной
безопасности и правил дорожного движения. Предмет и задачи курса «Экологическое
краеведение». Значение
экологических знаний в жизни человека.

Блок 2.Введение в экологию(12 часов)
Понятие – экология, как наука, основатель Эрнст Геккель. Экология – наука о доме. Наш дом
родной. Тайна происхождения жизни. Живое и неживое в природе. Природа- источник красоты
и гармонии. Организм и окружающая среда.. Явления природы: снегопад, дождь, листопад,
северное сияние, затмение луны и солнца. Неистовые вихри: циклоны, торнадо, смерчи,
ураганы. Электричество в воздухе: молнии. Полярное сияние - одно из чудес природы.
Семицветная арка. Восход и закат солнца. Лавины. Зависимость живого от природных
явлений.Многообразие живой и неживой природы. Предметы и явления. Солнце неживое, но
милое, родное. Без почвы и воды не случилось бы беды. Загрязнение окружающей среды.
Камни, песок, воздух, вода. Пассаты-ветры дующие всегда. Красота и гармония гор. Минералы.
Сказочная красота камней (яшма, изумруды, малахит). Мир пещер их красота и многоликость.
Карстовые пещеры. Соль Земли. Песок и глина. Вездесущий и многоликий кварц. Обычная
вода, но это интересно! Беседа о твёрдой, жидкой и газообразной воде. Вода в быту. Экономия
воды. Вода источник жизни на Земле. Озёра это голубые глаза Земли. Чистая вода Байкала.
Хранилища воды на суше. Как снег становится льдом. Во власти вечной мерзлоты.Место
человека в природе. Человек – дитя природы, а не хозяин. Природоохранная деятельность
человека.От динозавров до человека. Как возникли и почему вымерли динозавры.
Экологическая катастрофа, приведшая к исчезновению динозавров и других животных.
Деятельность человека.
Блок 3 . Экология сообществ (24ч)
Взаимосвязи в природе. Разрушение взаимосвязей и последствия. Экологические катастрофы.
Пищевые цепочки и пирамиды. Экология сообществ.Среда обитания живых организмов.Среда
обитания – дом. Среда обитания – улица. Из истории улиц города. Лес – природное сообщество.
Леса планеты. Ярусы смешанного леса. Растительное сообщество леса. Животное сообщество
леса. Группы животных по способу питания. Пищевые связи.
Луг – природное сообщество. Заливные луга рек. Водоем. Поле – природное сообщество.
Способы защиты урожая.Что такое погода? Что такое климат? Кто ими управляет?
Голубая планета Земля. Размеры Земли. Земля и Солнце. Почему
бывают день и ночь. Часовые пояса. Земля магнит. Жидкое ядро Земли.
Шесть материков земного шара. Полюсы тепла и
холода. Самые большие высоты и глубины. Причины великих оледенений.Экологические связи
живой и неживой природы. Цепи питания.
Тайны животных (массовые миграции, самоубийства китов). Рыбы, особенности строения. Как
дышат рыбы? Электрические рыбы. Могут ли рыбы жить без воды? Знакомство с обитателями
аквариума. Птицы их красота и разнообразие. Как птицы находят путь домой? Почему сову
называют мудрой? Какая из летающих птиц самая большая? А какая самая маленькая? Почему
поют птицы? Животные. Взаимосвязи, цепи питания.
Взаимосвязи животных и растений. Многообразие растений на Земле, их предназначение.
Растения в разные сезоны года. Водные растения, лекарственные и ядовитые растения.
Растения паразиты и растения хищники. Удивительное в жизни растений. Грибы съедобные и
ядовитые. Грибы-паразиты. Многообразие животного мира. Кто из животных самый быстрый?
Какое животное живёт дольше всех? Почему льва называют царём зверей? Когда были
одомашнены собаки? Удивительное в животной среде (притворство и отпугивание,
превращения и брачные ритуалы).Что такое сезонные изменения? Жизнь в лесу. Типы лесов.
Растения, формирующие лес. Структура леса. Леса умеренных широт. Лиственные и хвойные
леса. Пойменные леса. Тропические леса. Субэкваториальные леса. Горные леса. Сосновые,
еловые, кедровые, лиственные леса. Лес как планетарное явление. Пространственное
распределение лесов.
Сообщество луга. Сообщество водоема. Сообщество леса.
Лес, луг, водоем, как планетарное явление. Пространственное распределение лесов, лугов,
водоемов. Животный мир лесов, лугов, водоемов, его разнообразие. Леса-лёгкие Земли.

Приспособляемость различных видов животных к условиям обитания.
Блок4. Охрана природы (16ч)
Нарушение равновесия в природе. Истребление растений и животных. Роль разума в
дальнейшем отчуждении человека от природы. Опасность глобальной экологической
катастрофы и необходимость природоохранной деятельности.Правила соблюдения чистоты в
жилище. Комнатные растения – вред и польза. Правила содержания домашних животных.
История вмешательства человека в природу. Вредное воздействие человека и его последствия.
Сохранение разнообразного мира природы. Эволюция. Заповедники Бурятии и
Мухоршибирского района.Тугнуйский заказник.Знакомство с Красной книгой Бурятии.
История создания Красной книги. Чёрная книга.
Блок 5.Природа нашей местности (25 часов)
Особенности природы села Тугнуй, его богатство и разнообразие, географическое положение
села, внутренние воды, растительный и животный мир, экологические проблемы. Понятие
экосистемы. Экологические факторы. Понятие антропологического фактора. Практическая
работа. Подготовка природного материала для общебиологических исследований.
Блок 6.Воздушная оболочка нашей местности (20 часов)
Методы оценки качества среды. Оценка качества среды методами биоиндикации. Оценка
качества воздуха. Знакомство с методиками, позволяющими определить уровень
загрязнённости воздуха. Анализ полученных результатов исследований.
Лабораторная работа: Биоиндикация загрязнения атмосферного воздуха с помощью
лишайников [6].
Исследовательская работа: Определение количества потребляемых энергоресурсов и
выбрасываемого CO2.[6].
Блок 7.Степные богатства села (20 часов)
Общая характеристика степных экосистем, кустарников и полукустарников, их структуры и
свойств. Характеристика степных фитоценозов (лекарственных растений). Методы
геоботанических исследований. Методы описания пробных площадок. Уникальность степи
села: видовое разнообразие, наличие эндемиков, редких и ценных пород. Растения, занесённые
в Красную книгу. Роль лесничества в сохранении и преумножении лесных богатств. Знакомство
с профессией Лесничий (экскурсия в Мухоршибирский лесхоз). Проведение природоохранных
акций: «Сохраним окружающую природу», «Я и природа», «Моя малая родина».
Практические работы: 1. Описание степного фитоценоза.
2. Фенологические наблюдения в степи.
3. Подбор материалов о краснокнижных растениях леса.
Экскурсия в Мухоршибирский лесхоз.
Блок 8.Радиационное загрязнение окружающей среды (20 часов)
Понятие радиация, её виды. Выполнение исследовательской работы по радиоактивному
загрязнению воздуха. Влияние радиации на здоровье человека. Болезни человека, вызванные
радиоактивным загрязнением.
Исследовательская работа: Сосна в качестве тест-объекта в радио- и общеэкологических
исследованиях. Мониторинг радиоактивного загрязнения.
Блок 9. Агроклиматические ресурсы села (10 часов)
Понятие почвы, ее свойств. Плодородие. Характеристика почв природно-хозяйственных зон
села. Преобладающие типы почв на территории села. Особенности климата.
Практическая работа: 1. Работа с почвой.

Блок 10.Водные ресурсы села (15 часов)
Общая характеристика водных экосистем; биоценоз водоёмов. Методики описания реки,
родника. Методы изучения биоценоза водоёмов. Биоиндикация вод села.
Малые реки, ее обитатели и экология. Пруды. Подземные воды.
Исследовательская работа: 1. Описание реки Тугнуйка.
Практические работы: 1. Описание речки. 2. Работа с литературой. Подготовка сообщений о
водоемах. Акция.Очищение берегов реки от мусора.
Блок 11.Основы экологической этики( 10 часов)
Что такое здоровье. Зачем его беречь. Вредные привычки. Что такое здоровый образ жизни?.
Человеческий организм. Как мы растём? Как мы усваиваем пищу? Почему мы потеем? Почему
мы испытываем жажду? Почему мы устаём? Что происходит, когда мы спим? Что вызывает
сны? Как циркулирует кровь? Как определить группу крови? Что такое переливание крови? Что
такое кожа? Почему кожа у людей разного цвета? Что такое веснушки? Почему у нас есть
родинки? Из чего состоит глаз? Как мы различаем цвета? Как работает ухо. Что такое
человеческие зубы? Почему у людей такие разные волосы? Седеют ли волосы от испуга? Из
чего сделаны ногти? Есть ли одинаковые отпечатки пальцев? Как мы разговариваем? Как мы
запоминаем? Почему мы плачем? Почему мы смеёмся? Что вызывает икоту? Что такое боль?
Что такое простуда? От чего бывает жар? Вредные привычки .Профессии, связанные с
экологией. Кто работает экологом? Где живет лесник? Знакомство с обязанностями лесника,
эколога и т д.
Блок 12.Творческий модуль «Алмазная мозаика» (44 часа)
Алмазная мозаика-новый вид рукоделия. Панно создаются довольно быстро, выглядят красиво,
богато, элегантно. Развивает внимательность, усидчивость, мелкую моторику рук.
Цель: Освоение технологии мозаичного искусства, на примере создания пано с объектами
живой природы.
2.Комплекс организационно - педагогических условий
2.1. Календарный учебный график

Таблица 2.1.1.
Количество учебных недель

36 недель
(по УТП)
1 год обучения

Количество учебных дней
Продолжительность каникул
Даты начала и окончания учебного года
Сроки промежуточной аттестации

С 15.09.2024 по 31.05.2025 г.
(по УТП) входная- октябрь
Промежуточная- декабрь
Рубежная- май в конце 1 года обучения

2.2. Условия реализации программы
Таблица 2.2.1.
Аспекты
Материально-техническое
обеспечение

Характеристика
Площадь кабинета - 43, 46 кв. м
Учебное оборудование «Моя экологическая
лаборатория», технические средства обучения

Информационное обеспечение -аудио, видео, фото, интернет источники

Аспекты
Кадровое обеспечение

Характеристика
Иванова Тамара Владимировна, категория высшая

2.3. Формы аттестации
Формами аттестации являются:

Творческая работа на основе экологических проектов, конкурсов, исследовательских
работ

Экологических соревнований, фестивалей.

Выставка творческих работ
2.4. Оценочные материалы
Таблица 2.4.1.
Показатели качества реализации
Методики
ДООП
Уровень развития творческого потенциала Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
учащихся
Уровень развития социального опыта
Тест «Уровень социализации личности» (версия
учащихся
Р.И.Мокшанцева)
«Организация и оценка здоровьесберегающей
Уровень сохранения и укрепления
деятельности образовательных учреждений» под ред.
здоровья учащихся
М.М. Безруких
Уровень теоретической подготовки
Разрабатываются ПДО самостоятельно
учащихся
Уровень удовлетворенности родителей
Изучение удовлетворенности родителей работой
предоставляемыми образовательными
образовательного учреждения (методика
услугами
Е.Н.Степановой)











2.5. Методические материалы
Методы обучения:
Словесный
Наглядный
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Частично-поисковый
Исследовательский
Игровой
Дискуссионный
Проектный













Формы организации образовательной деятельности:
Индивидуальная
Индивидуально-групповая
Групповая
Практическое занятие
Открытое занятие
Акция
Аукцион
Бенефис
Беседа
Встреча с интересными людьми
Выставка



































Галерея
Гостиная
Диспут
Защита проекта
Игра
Концерт
Презентация
Мини-конференция
Мастер-класс
Олимпиада
Семинар
Спектакль
Салон
Мини-фестиваль
Мини-чемпионат
Турнир
Тренинг
Экспедиция
Ярмарка
Педагогические технологии с указанием автора:
Технология индивидуального обучения
Технология группового обучения
Технология коллективного взаимодействия
Технология модульного обучения
Технология дифференцированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология дистанционного обучения
Технология исследовательской деятельности
Проектная технология
Здоровьесберегающая технология
Дидактические материалы:
Раздаточные материалы
Инструкции
Технологические карты
Образцы изделий

2.7.

Список литературы

Описание нормативных актов:
Об обязательном экземпляре изданий: постановление Правительства РФ от 3 декабря 2002 г. №
859 // Собр. законодательства РФ. – 2003. - № 49. – Ст.4888.
Один автор:
Королькова Ю. А. Основы специальной педагогики и психологии: учебно-методическое
пособие / Ю.А. Королькова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Барнаул: АлтГПА, 2010. – 54 с.
Два автора:
Голованов, Д. В. Компьютерная нотная графика: учеб. пособие / Д. В. Голованов, А. В.
Кунгуров. – Санкт-Петербург: Планета музыки, 2018. – 188 с.: ил.
Четыре автора:
Организация деятельности правоохранительных органов по противодействию экстремизму и
терроризму / Е. Н. Быстряков, Е. В. Ионова, Н. Л. Потапова, А. Б. Смушкин. – Санкт-Петербург:
Лань, 2019. – 173 с.
Описание книги под заглавием:
Педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред. Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. – М.:
Юрайт, 2017. – 332 с.
Описание статьи из журнала:
Спиридонова, Н. В. Управление процессом сопровождения детей с ОВЗ в детском саду / Н. В.
Спиридонова, А. М. Тухфетуллина // Управление дошкольным образовательным
учреждением. – 2019. – № 1. – С. 84–88.
Описание статьи из энциклопедии:
Промышленность / Д.Ю. Никологорский // Новая Российская энциклопедия: в 12 т. – М., 2003.
– Т. 1: Россия. - С. 485 -490.
Описание электронного ресурса удалённого доступа:
Образование: исследовано в мире [Электронный ресурс]: междунар. науч. пед. Интернет-журн.
с б-кой-депозитарием. – Режим доступа: http//www.oim.ru/