Управление образования муниципального образования «Мухоршибирский
район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования
«Центр дополнительного образования»

Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «01» сентября 2026г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
Творческое объединение «Бумажная фантазия»
Направленность: художественная

Возраст учащихся: 4 - 6 лет
Срок реализации: 1 год
Общее количество часов: 1 год-72 часа
Автор-составитель:
Митрофанова Наталья Ивановна
педагог дополнительного образования

с. Мухоршибирь, 2026г.

Пояснительная записка
«Сделать серьёзное занятие для ребёнка
занимательным - вот задача первоначального обучения».
К.Д. Ушинский
Программа внеурочной деятельности школьников младшего и среднего
возраста «Бумажная фантазия, волшебный мир бумаги» реализует
художественное направление дополнительного образования.
Нормативно-правовой и документальной основой разработки программы
являются:
1. Федеральный закон РФ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом
Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629;
3. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678-р.;
4. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №2;
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23
августа 2017 г. № 816 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации от 18 сентября 2017 г., регистрационный № 48226);
6. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
7. Устав учреждения МБОУ ДО «Центр дополнительного образования».
8. Положение о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДО «Центр
дополнительного образования».
Программа «Бумажная фантазия, волшебный мир бумаги» ориентирована на
развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству. Актуальность
данной программы обусловлена тем, что начиная с изучения основ древнего
искусства, открывая путь к творчеству в конструировании из бумаги, через
развитие логического и творческого мышления, приводящего к собственным
открытиям, дети младшего школьного возраста подготавливаются к
исследовательской, изобретательской и проектной деятельности.
Ребѐнок за определенный промежуток времени овладевает значительным
кругом знаний, умений и навыков, его восприятие, внимание, память, мышление
приобретают произвольность и управляемость. В процессе обучения в рамках
данной программы у детей формируются и развиваются конструкторское и
образное мышление, пространственные представления и воображение,
эстетические потребности и художественно-изобразительные способности, что
поможет им в дальнейшем успешно продолжить обучение в научно-технических
и художественно-эстетических объединениях, подвигнет к саморазвитию.
Занятия способствуют лучшему усвоению школьных программ по истории,
русскому языку, математике, изобразительному искусству, физике.

Актуальность программы. В настоящее время искусство работы с бумагой
в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век высоких
технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная
графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается
инструментом творчества, который доступен каждому.
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить,
создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства.
Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем,
что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает
ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное
— безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с
древних времён, бумага в современном обществе представлена большим
многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и
шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно
украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или
коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.
Обычный материал — бумага — приобретает новое современное
направление, им можно работать в разных техниках.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Бумажная фантазия, волшебный мир бумаги» адаптирована на основе авторской
программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество».
В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из
бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (оригами,
модульное оригами, конструирование, мозаика, аппликация).
На занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои
познания о природе и географии. Ручной труд вырабатывает такие волевые
качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в
достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.
Адресат программы. Возраст детей, участвующих в реализации данной
программы от 4 до 6 лет.
Режим занятий. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу.
Срок и объем освоения программы Программа рассчитана на 1 год
обучения 72 часа в год. В программе предусмотрено не только постепенное
усложнение материала, но и постепенное изменение видов работы: от создания
фигурок до коллективных работ.
Цель
данной
программы
—
формирование
творческих
способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе
приобщения к искусству оригами.
Задачи программы:
Обучающие:
- формирование умений использования различных технических приемов при
работе с бумагой;
- формирование практических навыков работы с инструментами;
- освоение навыков организации и планирования работы;
- знакомство с основами знаний в области композиции, формообразования и
декоративно-прикладного искусства.
Развивающие:

- развитие творческого потенциала ребенка, его познавательной активности;
- развитие внимания, памяти, логического, абстрактного мышления и
самоанализа;
- развитие мелкой моторики рук и глазомера;
- формирование художественного вкуса и гармонии между формой и
содержанием художественного образа;
Воспитательные:
- формирование волевых качеств личности;
- формирование коммуникативной культуры,
- формирование духовной культуры и эмоционального отношения к
действительности;
- осуществление трудового и эстетического воспитания школьников;
- воспитание в детях чувства любви к родной стране, ее природе и людям.
Основные формы и методы работы:
В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные,
комбинированные и практические занятия; индивидуальная деятельность;
лекционные занятия и выставки творческих работ. А также различные методы
обучения:
- в основе, которых лежит способ организации занятия: словесный (устное
изложение, беседа, рассказ, лекция); наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ
педагогом, работа по образцу); практический (выполнение работ по
инструкционным картам, схемам).
- в основе, которых лежит уровень деятельности детей: объяснительноиллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);
репродуктивный (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности); частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске,
решение поставленной задачи совместно с педагогом).
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям);
- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем
более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь
впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в
нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом
вспоминаются» (К.Д. Ушинский);
- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в
социуме, реализация собственных творческих потребностей);
- научности (обоснованность, наличие методологической базы и
теоретической основы).
- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы,
ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их
самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается
темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по
образовательному маршруту, уровень самостоятельности, умение работать в
коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более
сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным
можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл

работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед
трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
В процессе работы по программе «Бумажная фантазия, волшебный мир
бумаги», дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты
бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию
изготовления, назначение и др.
Средства обучения:
- готовые изделия в техниках: оригами, аппликации, мозаики;
- инструменты, материалы и принадлежности
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие
компоненты:
- создание комфортной доброжелательной атмосферы на занятиях;
- применение индивидуальных, групповых форм обучения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
 широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности,
включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
 адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой
деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
 внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости
творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в
социальной жизни;
 устойчивого интереса к новым способам познания;
 адекватного понимания причин успешности,не успешности творческой
деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
 планировать свои действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 различать способ и результат действия;
 вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных
ошибок;
Обучающийся получит возможность научиться:
 проявлять познавательную инициативу;
 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
незнакомом материале;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
 допускать существование различных точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой задачи;

 учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении
коллективных работ;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться, приходить к общему решению;
 соблюдать корректность в высказываниях;
 задавать вопросы по существу;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
 учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
 с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
 владеть монологической и диалогической формой речи.
 осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественнотворческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы
в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом
пространстве Интернет;
 использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных
и творческих задач и представления их результатов;
 анализировать объекты, выделять главное;
 осуществлять синтез (целое из частей);
 обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
подводить под понятие;
 устанавливать аналогии.
Обучающийся получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 использованию
методов
и
приёмов
художественно-творческой
деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат
возможность:
 Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию,
техническое мышление, конструкторские способности, сформировать
познавательные интересы;
 Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными
видами и областями применения;
 Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки
различных материалов;
 Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
 Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с
новыми функциями уже известных инструментов;

 Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей
семье;
 Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение
общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь
другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и
свою собственную;
 Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы,
своего жилища;
 Достичь оптимального для каждого уровня развития;
 Сформировать систему универсальных учебных действий;
 Сформировать навыки работы с информацией.
Предметными результатами работы в кружке являются доступные по возрасту
начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об
основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной
деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире
профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации
проектов, участие в конкурсах выставки, конференции, фестивали и пр.
В ходе реализации программы осуществляется постоянный мониторинг знаний
и умений детей на каждом этапе образовательного процесса. Проводится
прогностическая (начальная), промежуточная, итоговая (конечная) диагностика.
Качественные проявления детей оцениваются по уровневой системе: высокий,
средний, низкий уровни. При проведении индивидуального обследования детей
учитываются следующие параметры: индивидуальные конструкторские
способности; особенности проявления элементарных трудовых навыков,
индивидуальные умения и навыки, коммуникативные особенности ребёнка.
ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
(1-й год обучения)

Этапы
Н
Ч
А
Л
Ь
Н
Ы
Й

Контролируемые параметры
Знание геометрических фигур;
умение сравнивать предметы по
величине, ориентироваться в
пространстве.
Конструкторские навыки
Развитие мелкой моторики

П
Р
О
М
Е
Ж
У
Т
О

Знание геометрических фигур
Навыки сравнения предметов
по величине
Умение играть в коллективе
Навыки работы
по инструкции педагога

Формы контроля
Опрос, наблюдение,
тестирование в ходе
занятия
«Путешествие в мир
оригами».
Наблюдение,
практическая
работа с бумагой.
Практическая работа с
бумагой
Игровые задания
Наблюдение,
практическая
деятельность с бумагой
Игра-соревнование
«Чей самолёт дальше
улетит?»
Практическая
деятельность

Ч
Н
Ы
Й
К
О
Н
Е
Ч
Н
Ы
Й

Развитие логического
мышления, памяти и внимания

Наблюдение

Знание основных понятий и
терминов
Правила
техники безопасности
Словарный запас
Конструкторские умения
и навыки
Новообразования личности:
овладение игровой ведущей
деятельностью; творческий
характер деятельности.
Коммуникативные навыки.
Навыки культуры поведения.

Опрос
Наблюдение
Составление рассказов
Выставка поделок
Наблюдение,
тестирование в
ходе занятия-викторины
«Волшебный мир
оригами».

Календарно – тематическое планирование
N
п/п

Тема

Учебно-тематический план 1 год обучения
Количество часов
Формы
всего теория практ контроля
ика

1

Вводное занятие

1

1

0

2

Правила техники
безопасности План работы на
учебный год. Знакомство с
Ориландией. Бумага.
Инструменты.
Основы оригами
Базовые формы оригами
Цветущий сад оригами
Тематические композиции
Модульное оригами

1

1

0

Беседа, анкетирование
Диагностика
Беседа,

1
8
11
20
10

1
1
3
5
2

0

Анализ продуктов деятельности

7
8
15
8

Узоры из бумаги
Плетение из бумажных полос
Итоговое занятие
Итого:

10
8
2
72

2
2
0
18

8
6
2
54

3
4
5
6
7
8
9
10

Самоанализ творческих работ

Беседа, опрос
Самоанализ творческих работ

Беседа, опрос, анализ
творческих работ
Анализ продуктов деятельности
Беседа, опрос
Выставка

Содержание программы 1 год обучения
1. Вводное занятие
Ознакомление с программой. Материалы и инструменты. Образцы изделий,
иллюстрации, фотографии, книги и журналы. План работы на учебный год.
2. Правила техники безопасности План работы на учебный год. Знакомство с
Ориландией. Бумага. Инструменты.
3. Основы оригами
Виды бумагопластики. Термины, принятые в бумагопластике. Основные
приёмы бумажной пластики: зигзаг, гармошка, волна, лучики, косичка,

лодочка, крылья. Технологические особенности обработки бумаги. Способы
изготовления и комбинирования элементов. Различные технические приёмы
бумагопластики в сочетании с аппликацией, оригами.
Практическая часть
Конструирование полуплоскостных и объёмных изделий.
4.Базовые формы оригами
Закрепление знаний об условных знаках оригами и основных приёмах
складывания. Базовые формы: катамаран, птица, рыба, лягушка.
Практическая часть
Упражнение в складывании базовых форм. Выполнение фигурок на их основе.
Упражнение в складывании по схемам.
5 Цветущий сад оригами
Закрепление приёмов складывания простых цветов однорядной конструкции.
Характерные особенности конструирования цветов многорядной конструкции
и цветов, сложенных из целого листа бумаги. Особенности работы с цветной,
упаковочной бумагой, цветной калькой.
Способы декорирования фона. Цвет как средство выразительности.
Основные правила композиционного построения на листе бумаги
(вертикальный и горизонтальный формат листа). Композиционный центр.
Равновесие в композиции.
Практическая часть
Самостоятельное складывание с использованием схем. Складывание цветов
однорядной и многорядной конструкции и цветов, сложенных из целого листа
бумаги: кувшинка, хризантема, тюльпан, нарцисс. Экспериментирование с
подбором фона. Оформление цветочных композиций.
6.Тематические композиции
Создание индивидуальных и коллективных тематических композиций.
Решение композиционных задач. Объём в композиции. Эскиз. Использование
приёмов аппликации, рваной аппликации, оригами при оформлении работ.
Сочетаемость фона и деталей по цвету.
Практическая часть
Упражнение в складывании фигурок. Свободное и симметричное вырезание
предметов. Экспериментирование в подборе формы и пропорции предметов.
Создание предметных и сюжетных композиций.
Темы композиций: «Осенние мотивы», «Зимние пейзажи», «Сказочные герои»,
«Цирк», «Зимний лес».
7.Модульное оригами
Расширение знаний о модульном оригами. Способы соединения деталей: с
помощью клея, «вставок», «карманов», «зацепок». Цветовое сочетание.
Закрепление знаний об орнаменте. Использование дополнительных
материалов для оформления готовых изделий.
Практическая часть
Складывание кусудам, орнаментов. Упражнение в складывании по схемам.
8.Узоры из бумаги
Закрепление знаний о вырезках. Способы вырезания одноцветных и
многоцветных узоров.
Практическая часть

Вырезание цветов и; деревьев и птиц.
Выбор способов оформления готовых изделий. Оформление работ.
9.Плетение из бумажных полос
Закрепление знаний о способах плетения и соединения полос. Создание
объёмных форм. Гармоничное сочетание цветов.
Практическая часть
Конструирование карандашницы, корзинки, птички.
Экспериментирование с цветом и формой.
10.Итоговое занятие
Подведение итогов. Выявление освоения знаний, умений и навыков. Отбор
работ для итоговой выставки.
Методические рекомендации
Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом
знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.
Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе
детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. Место
педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере
развития овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех
этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и
творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности,
совместного творчества взрослого и ребенка.
Программа предусматривает, преподавание материла по «восходящей
спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более
высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям
определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие
воспитывает уверенность в себе.
Образные представления у школьников значительно опережают их
практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по
цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный
материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед
конструированием игрушек, так и во время работы. Готовые поделки
обыгрываются, используются для создания сложных композиций на темы
литературных произведений, для сюжетно-образной игры.
Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию
воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные
творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной
форме. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить
назначения своего изделия.
Программа предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является
стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Для реализации программы используются разнообразные формы и методы
проведения занятий. Это беседы, из которых дети узнают много новой
информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и
осуществления собственных незабываемых открытий, экскурсии на выставки
прикладного
творчества,
демонстрация
видеоматериалов.
Занятия
сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок,

рассказов. Важное место на занятиях занимает сказка. Именно она формирует у
детей
основы
нравственных
представлений,
создает
многообразие
художественных образов. Музыкальное оформление также повышает интерес
детей к созданию творческих работ. Программно-методическое и
информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и
грамотно.
Разнообразные занятия дают возможность детям проявить свою
индивидуальность, самостоятельность, способствуют гармоничному и духовному
развитию личности. При организации работы необходимо постараться соединить
игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения
познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки,
считалки, скороговорки, тематические вопросы также помогают при творческой
работе.
Список литературы, рекомендуемой для педагога
1.
2.

Амоков В.Б. Искусство аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.
Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. — М.:
Рольф Аким, 1999.
3. Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.:
Педагогика, 1987.
4. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.
5 . Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия
развития, 2002.
6. Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. — М.: Творческий
центр «Сфера», 2000.
7. Максимова Н.М., Колобова Т.Г. Аппликация. — М.: ООО фирма
8. Проснякова Т. Н Программа «Художественное творчество»
http://stranamasterov.ru
9.
Проснякова Т. Н Забавные фигурки. Модульное оригами»,. М.: АСТПРЕСС КНИГА, 2011. 104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений «Издательство АСТ», 1998.
10 Петрова И.М. волшебные полоски.- СП- б., «Детство- пресс», 2000.
11. Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами книга для воспитателей детского сада,
учителей начальной школы и родителей
Список литературы, рекомендуемой для воспитанников
1Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома, — М.: Рольф Аким,
1999.
2. Васильева Л.,- Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.
3. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.
Интернет ресурсы.
http://stranamasterov.ru
http://www.origama.ru

№
№
Время
занятия недел проведения
и
1
1
10-.00-11-00

Календарный учебный график, 1й год обучения
Форма занятия
Кол-во Тема занятия
часов

Место
проведения

Форма контроля

Теоретическое

1

Вводное занятие

Кабинет для
занятий

Беседа, анкетирование

Кабинет для
занятий

Беседа, анкетирование

Кабинет для
занятий

Беседа, опрос,
Анализ продуктов
деятельности

Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий

Беседа, опрос, анализ
творческих работ,

Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий

Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,

2

1

10-.00-11-00

Теоретическое

1

3

2

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Правила техники безопасности План
работы на учебный год. Знакомство с
Ориландией. Бумага. Инструменты.
Способы складывания
Основы оригами

4

2

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Базовые формы оригами

5

3

10-.00-11-00

Практическое

1

катамаран, Использование
основных спб-в складывания

6

3

10-.00-11-00

Практическое

1

7

4

10-.00-11-00

Практическое

1

8

4

10-.00-11-00

Практическое

1

9

5

10-.00-11-00

Практическое

1

10

5

10-.00-11-00

Практическое

1

11

6

10-.00-11-00

Практическое

1

12

6

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Использование основных спб-в
складывания птица,
Использование основных спб-в
складывания попугай,
Использование основных спб-в
складывания рыба,
Использование основных спб-в
складывания рыба,
Использование основных спб-в
складывания, лягушка.
Использование основных спб-в
складывания лягушка.
Цветущий сад оригами
Закрепление приёмов складывания
простых цветов однорядной

конструкции.
Самостоятельное складывание с
использованием схем.
Особенности работы с цветной,
упаковочной бумагой

Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий

Складывание цветов однорядной
конструкции
Способы декорирования фона. Цвет как
средство выразительности

Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий

1

Складывание цветов многорядной
конструкции и цветов, сложенных
из целого листа бумаги:
ромашка Работа с шаблонами.

Практическое

1

ромашка

Кабинет для
занятий

10-.00-11-00

Практическое

1

кувшинка,

Кабинет для
занятий

11

10-.00-11-00

Практическое

1

тюльпан,

Кабинет для
занятий

22

11

10-.00-11-00

Практическое

1

Оформление цветочных композиций.

Кабинет для
занятий

23

12

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Тематические композиции Создание
индивидуальных и коллективных
тематических композиций

Кабинет для
занятий

13

7

10-.00-11-00

Практическое

1

14

7

10-.00-11-00

Теоретическое

1

15

8

10-.00-11-00

Практическое

1

16

8

10-.00-11-00

Теоретическое

1

17

9

10-.00-11-00

Практическое

1

18

9

10-.00-11-00

19

10

10-.00-11-00

20

10

21

Кабинет для
занятий

Беседа, опрос,
Анализ продуктов
деятельности
самоанализ творческих работ

Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос,
Анализ продуктов
деятельности
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих

работ
24

12

10-.00-11-00

Практическое

1

«Осенние мотивы»,

Кабинет для
занятий

25

13

10-.00-11-00

Теоретическое

1

. Упражнение в складывании фигурок

Кабинет для
занятий

26

13

10-.00-11-00

Практическое

1

Упражнение в складывании фигурок

Кабинет для
занятий

27

14

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Объём в композиции. Эскиз.

Кабинет для
занятий

28

14

10-.00-11-00

Практическое

1

Упражнение в складывании фигурок

Кабинет для
занятий

29

15

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Использование приёмов аппликации

Кабинет для
занятий

30

15

10-.00-11-00

Комбинированн
ое

1

Использование рваной аппликации,

Кабинет для
занятий

31

16

10-.00-11-00

Практическое

1

Упражнение в складывании фигурок

Кабинет для
занятий

32

16

10-.00-11-00

Теоретическое

1

оригами при оформлении работ

Кабинет для
занятий

33

17

10-.00-11-00

Практическое

1

Упражнение в складывании фигурок

Кабинет для
занятий

Беседа, опрос,
Анализ продуктов
деятельности
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,

34

17

10-.00-11-00

Практическое

1

Упражнение в складывании фигурок

Кабинет для
занятий

35

18

10-.00-11-00

Комбинированн
ое

1

Свободное и симметричное вырезание
предметов.

Кабинет для
занятий

36

18

10-.00-11-00

Практическое

1

Свободное и симметричное вырезание
предметов.

Кабинет для
занятий

37

19

10-.00-11-00

Практическое

1

Свободное и симметричное вырезание
предметов.

Кабинет для
занятий

38

19

10-.00-11-00

Практическое

1

Упражнение в складывании фигурок

Кабинет для
занятий

39

20

10-.00-11-00

Практическое

1

«Сказочные герои»,

Кабинет для
занятий

40

20

10-.00-11-00

Практическое

1

«Сказочные герои»,

Кабинет для
занятий

41

21

10-.00-11-00

Практическое

1

«Зимний лес».

Кабинет для
занятий

42

21

10-.00-11-00

Практическое

1

«Зимние пейзажи»,

Кабинет для
занятий

самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ

43

22

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Модульное оригами знания о
модульном оригами

Кабинет для
занятий

Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос,

44

22

10-.00-11-00

Теоретическое

1

. Азбука оригами. Базовая форма
модульного оригами. Треугольник.
Квадрат

Кабинет для
занятий

45

23

10-.00-11-00

Практическое

1

46

23

10-.00-11-00

Практическое

1

Оригами. Рождественская елочка
открытка
. Упражнение
в складывании по схемам.

Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий

Анализ продуктов
деятельности
Беседа, опрос,

47

24

10-.00-11-00

Практическое

1

Оригами дед мороз

48

24

10-.00-11-00

Практическое

1

Вырезание из бумаги. Снежинки.

Анализ продуктов
деятельности
Беседа, опрос,

49

25

10-.00-11-00

Практическое

1

50

25

10-.00-11-00

Практическое

1

Знакомство со схемой модули из
прямоугольника
Способы соединения деталей:

51

26

10-.00-11-00

Практическое

1

Оригами. Лебедь.

52

26

10-.00-11-00

Практическое

1

Фоторамка из модулей. Основа

53

27

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Узоры из бумаги

Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий
Кабинет для
занятий

54

27

10-.00-11-00

Практическое

1

Вырезание геометрических узоров

Кабинет для
занятий

55

28

10-.00-11-00

Практическое

1

Вырезание цветов и деревьев

Кабинет для
занятий

56

28

10-.00-11-00

Практическое

1

Поздравительная открытка к 23

Кабинет для

Анализ продуктов
деятельности
Беседа, опрос,
Анализ продуктов
деятельности
Беседа, опрос,
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ

февраля. Оригами – рубашка.

занятий

57

29

10-.00-11-00

Практическое

1

Силуэтное вырезание.

Кабинет для
занятий

58

29

10-.00-11-00

Практическое

1

Поздравительная открытка к 8 Марта

Кабинет для
занятий

59

30

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Закрепление знаний о вырезках.
Способы вырезания одноцветных и
многоцветных узоров

Кабинет для
занятий

60

30

10-.00-11-00

Практическое

1

Силуэтное вырезание. герлянда

Кабинет для
занятий

61

31

10-.00-11-00

Практическое

1

Вырезание. Наклеивание на бумагу

Кабинет для
занятий

62

31

10-.00-11-00

Практическое

1

Вырезание. Наклеивание вытанки на
бумагу

Кабинет для
занятий

63

32

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Плетение из бумажных полос

Кабинет для
занятий

64

32

10-.00-11-00

Практическое

1

Прямое плетение из полосок бумаги
коврик

Кабинет для
занятий

65

33

10-.00-11-00

Теоретическое

1

Закрепление знаний о способах
плетения и соединения полос. Создание
объёмных форм.

Кабинет для
занятий

творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих

66

33

10-.00-11-00

Практическое

1

плетеные корзины

Кабинет для
занятий

67

34

10-.00-11-00

Практическое

1

плетеные корзины

Кабинет для
занятий

68

34

10-.00-11-00

Комбинирован
ное

1

Улитка из бумажных полос

Кабинет для
занятий

69

35

10-.00-11-00

Практическое

1

из салфеток (ромашка)

Кабинет для
занятий

70

35

10-.00-11-00

Практическое

1

Цветы из полосок цветной бумаг

Кабинет для
занятий

71

36

10-.00-11-00

Практическое

1

Поздравительная открытка ко Дню
Победы «Письмо ветерану».

Кабинет для
занятий

72

36

10-.00-11-00

Практическое

1

Поздравительная открытка. «Последний
звонок.

Кабинет для
занятий

Итого

72

работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ
Беседа, опрос, анализ
творческих работ,
самоанализ творческих
работ